素质教育与我国中学英语教师素质的思考 (中学英语教学论文)
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一、高素质的教师是完成素质教育的保证
目前正处于世纪之交，迎接21世纪信息时代到来之际，为使我国在21世纪激烈的国际竞争中立于不败之地，紧迫的任务是提高国民素质。提高国民素质的主要途径是“尊师重教”，“科教兴国”。外语是学习文化科学知识，获取世界各方面信息，进行国际交流的重要工具，外语的掌握在当今尤其重要。中学外语教学是语言教学、基础教育、素质教育的重要环节。因此，中学外语教学中，实施素质教育势在必行。
“实施素质教育的核心在课堂，关键在教师”。江泽民同志在党的十五大报告中提出“教师应该全面发展，身心健康，思想宽广，知识渊博，有组织实践能力，能运用好的教学方法施教，有从事教学科研的能力，能不断产生优良的教学成果。只有高素质的外语教师，才能培养出高素质的学生。”显然，英语素质教育要由具有良好素质的英语教师去具体实施。高素质的教师队伍是完成素质教育的根本保证。因此，实施英语素质教育必须建立一支高素质的英语教师队伍。
二、目前中学英语教师的整体素质纵观
1、整体学历层次低
目前全国英语老师约50万，其中教师平均合格率低于65％，据有关统计资料表明：我国目前从事基础教育的教师约474000人，承担着约5000万初中生和769万名高中生的英语教学任务，在这些教师中，学历教育合格率初中教师为84.4％，而高中教师仅为43.8％。这组数字足以说明英语教师队伍整体学历层次低。
2、水平参差不齐
据调查表明，在全国各所中学里，英语教师的水平参差不齐，有高中毕业生、自学成才者、中专毕业生、改行教外语者、大专毕业生、本科毕业生等等。
3、各地区英语水平发展不平衡
沿海地区与内陆地区相比，因为对外开放政策，经济发展速度很快，中、小学英语教师整体水平较内陆地区强。城乡相比，城里学校英语教师的素质比乡村学校的要强，这是因为乡村中学条件较差，大专生不愿去。平川与山区相比，平川的英语教师水平要高一些，山区交通不便，相对落后，英语教师流失严重。
4、普遍存在英语听说能力差
绝大部分中学英语教师从没有机会去英语为母语的国家，也很少有机会与母语为英语者对话，缺乏英语语言环境是大部分英语教师口头表达能力、听力差的主要原因。另外中学外语教师教学任务重，疲于应付日常教学活动，很难抽出时间进修。
5、缺乏英语教学法理论素养和教研能力
我与同行的体会，一是在外语教学中，大部分英语教师只注重课堂上根据自己认定、熟悉的教学方法来授课，不注重系统的外语教学理论方面的学习和研究；二是受“应试教育”影响，片面追求升学率，把英语作为语言知识而非交际工具来教，师生都 忙于“题海战术，无暇顾及教学理论研究；三是在许多中学中，图书室缺乏有关中外外语教学理论方面的书籍。因此中学英语教师普遍缺乏外语教学法理论素养及研究的能力。
6、知识单一
目前我国许多中学英语教师大多知识单一。由于师范院校、教育学院等没有很好突出师范性，培养出来的教师往往重视英语语言知识，忽视对目标语国家的人文知识和风俗习惯的全面了解，忽视对语言理论和教育教学理论的了解，只能机械地将教学模式定为“刺激－－反应”的句型操练，缺乏在语言交际中创造性地处理教材、组织活动。
三、采取有效措施，尽快提高中学英语教师素质
综上所述，我国中学英语教师队伍的素质令人担扰，远不能适应素质教育的需要。因此提高英语教师的整体素质是一项刻不容缓的任务。我认为，完成这项任务，必须制定各种切实有效的措施。其一，在全国高考英语试题中加上听力测试，以引起广大师生在平时英语教学中对听力的足够重视；其二，保证国家师范院校英语专业招生生源的质量，保证优秀的英语专业的毕业生充当中学教师，这样，中学英语师资情况才能形成一个良性循环；其三，改革师范类英语专业的课程设置。比如设置音乐、美术、电脑、外语教学法理论研究,中外文化比较及文学欣赏等课程,培养多方面素质的外语教师;其四,加强外语教师培训。教师培训是提高目前我国英语教师素质的一个途径。
中学英语教师培训的必要性和重要性已是无需争辩的事实。由于知识日新月异的更新、外语教学的改革、西方语言学习理论和语言习得理论的引进和普及，“交际法”广泛地运用，且不说学历、资历水平欠缺的英语教师需要培训，英语本科毕业生也完全有必要接受新的外语教学理论和教学法的教育、以及加强英语语言素质的训练，从而提高自己的教学理论水平，教学法和教学实践能力。
中学英语教师除加强七项基本技能：三笔字、简笔画、普通话、电脑、外语、组织教学的培训，还应具备英语教师特有的素质。
四、中学英语教师应具备的素质
为了推进素质教育在我国的全面实施，前国家教委副主任柳斌指出：“第一，转变观念是前提；第二，建立新的评价制度是关键；第三，建设高素质的教师队伍是根本；第四，优化教育教学过程是核心。”作为一名中学英语教师，首先要考虑的是：高素质教师具备哪些素质呢？如何才能使自己成为这支高素质队伍当中的一员呢？我的体会为，中学英语教师应具备以下素质：
1、思想素质和身心素质
具有高尚的道德水平。具体说，就是要求教师必须热爱祖国，热爱社会主义和社会主义教育事业，有敬业精神和奉献精神，热爱学生，对学生应全面负责，遵纪守法，行为文明，严于律已，为人师表，具有正确的政治态度和世界观、人生观以及高尚的道德品质。
2、扎实的专业知识
一个英语教师，除了教师应具备的师德以外，最重要应具备的素质是英语专业素质，有较强的运用英语能力的素质。也就是说，英语教师最起码应具备听、说、读、写、译的素养。英语教师能力的高低直接影响英语课堂教学的质量。英语教学大纲中规定中学英语教学的目的，“是对学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力，侧重培养阅读能力，为进一步学习和运用英语切实打好基础。”我国中学英语的教学原则要求外语教师在教学中尽量使用英语组织课堂教学，用英语进行讲解，培养学生用英语思维和表达思想的能力。另外目前新教材所提倡的现代交际教学法对教师运用英语交际能力的要求更高。所以，要想胜任当今的中学英语教学，教师必须有过硬的专业水平，否则只能心有余而力不足，无法提高英语教学质量，更不可能培养出高素质的英语人才。
3、丰富的教学实践经验
一个外语教师除了有良好的专业素质之外，还要有教学理论水平，以及娴熟的教学技能技巧，只有如此，教师才能在教学中发挥优良而正确的指导作用。我们在英语教学中所使用的教学方法不是单一的。目前英语教学法有很多，比如视听法、听说法、认识法、交际法等。这些教学法理论依据是某些心理学、教育学理论。因此，每一种教学法都有其优点。中学英语教师只有学习这些外语教学法理论，吸取其精华，把理论与教学经验相结合，并付之于实践，才能提高教学质量。
4、中外文化、知识素质
目前中学使用的新初、高中英语教材具有重视培养思想、情感和提高文化素质的特点。编选的课文体裁广泛，涉及中外文化传统、风俗习惯、名人传记、传统节目、卫生与体育、学习方法、行为规范、社会科学、人际关系、环境保护、娱乐活动、饮食文化、生态平衡、禁忌幽默、能源交通等话题，围绕这些话题的教学材料都体现了中外文化。具有时代感、思想性和真实性。教材生动地展示了东西文化的差异。目的帮助学生正确认识世界，增进对所学语言国家的了解，发展学生智力、提高文化素养。教师要在教学中充分发挥主导作用，必须吃透教材，对中外的人文知识和风俗习惯等有全面的了解。
下面列举高二下册中几个单元的话题和主要反映的主题思想如下：UNIT13“SATELLITES”一文了解卫星知识和用途，激发对航天科技的兴趣和热爱。UNIT17“LIFE IN THE FUTURE”一文展望计算机的未来发展以及节约能源，激发学生的求知欲望，了解东西文化差异。总之，新教材的每一册的每一个单元、每一个主题都注重中、西方社会文化知识的渗透，这要求教师在这方面加强修养。
5、使用电化教学能力的素质
21世纪是高科技发展的时代。随着现代高科技的发展，现代化教学手段普遍运用到英语课堂教学之中。比如，幻灯机、录音机、电视机、放影机，以及多媒体计算机等成为提高教学效果的有力工具。同时，要求教师能制作简单的教具和操作电教音像等教学设备；懂电脑，能进行课件制作。使用这些现代化教学手段为学生创造了一定的外语环境，增强语言交际的真实感，提高学生的求知兴趣，使课堂教学更加生动形象。因此英语教师必须要学会熟练使用这些现代化教学设备，而且也应懂得有关这些现代化教学设备的基础知识，以便更好地为素质教育服务。
6、音、体、美、劳基本技能的素质。
一个具有一定的音乐、体育、美术、劳动技能的英语教师能使课堂教学活跃，调动学生学英语的积极性。如果英语教师不具备一定劳动技术知识、也没有任何劳技的实践经验，那么英语课上只能照本宣科，无法充分发挥教师的指导作用，达不到素质教育的目的。显然，一个性格外向、爱好运动、能歌善舞、心灵手巧的教师易与同学们打成一片，更善于用英语进行多种形式的交际。
不难发现当今中学英语教师应是一个多方面发展的综合人才，才能适应时代的发展。
为了适应新世纪日新月异的教改的需要，为国家培养创新人才，就须要一支高素质的教师队伍，要完成这一历史使命，广大英语教师还须进行继续教育。
我建议：
1、边教边学，在职进修。经常订阅各种英语读物，如：《英语世界》《21世纪报》、《英语学习》等，扩大自己的词汇量和知识面；多阅读各种英语教学理论书籍，提高个人的教学理论水平；利用收音机、录音机、电视机、电脑等现代化工具，训练自己的听说能力，另外，可进行函授或在职进修。
2、参加外语进修班、在职教师利用寒、暑假期间接受外语教学理论和教学实践培训。最好每年都进行培训。比如，去各地的外语学院、教师进修学院或教院。
3、开展多种形式的教学研究活动。比如外语教研室或学科组织“说课、讲课、评课”活动、进行专题经验交流，撰写教研论文及鼓励教师总结教学经验，著书立说等等，提高教师外语理论水平和教研能力。
4、各校、各地区间互相交流活动、学校之间互派教师，可请水平高的教师到基础比较薄弱的学校或地区讲优质课、示范课。
5、加强国际间交流与合作。有计划、有目的选派某些教师出国进修，讲学或参加学术交流。这样，我们中学英语教师和学生的整体英语语言水平都会明显提高。
总之，我们认为教师的素质不能只拘泥于某一方面，应该是多方面的，诸如政治思想修养，哲学修养等。教师的素质与学生的素质、教学质量密切相关。教师只有不断地努力学习、完善自己、提高自身修养，才能适应现代社会发展的需要。因此，作为中华人民共和国的每一位普通教师都有责任和义务提高自身素质。
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