| 2004年高考英语试卷分析（全国卷） (中学英语教学论文) |
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（河北、河南、福建等） 河北定兴第三中学 陈国 2004.7 一、总体评价 与往年相比，2004年高考英语试卷(全国卷)基本保持了命题的思路和风格，内容更贴近生活、贴近时代，知识覆盖面广，更加注重考查考生的实际运用能力。2004年的试题总体体现了稳中求发展、稳中有变的命题原则，整套试卷的难度略低于去年，但更加强调语言运用理念,试卷内容也更具现代气息。它有利于高校选拔人才，有利于中学素质教育的推进，对中学英语的教学也具有积极的指导意义。试题的命制立足于现行的英语教学大纲和考试说明，继续坚持了英语测试改革的总体方向：突出语篇，强调应用，注重实际。具体体现在以下几个方面： 1、题型结构与去年相同； 2、全卷的总体难度与前几年基本一致； 3、继续强调语言测试的交际性原则； 4、适当调整试卷中部分试题的难度，知识性题目的难度与2003年持平，考查的内容保证了知识的覆盖面； 5、试卷中不注释汉语的生词较往年减少； 6、在稳定试题难度的情况下，再次降低了阅读理解部分对学生读速的要求。今年，该部分仍由5篇短文组成，单词量为1936个，是自1999年以来的最低点。 二、试题分析 第一部分 听力 交流为本、 生活为源 2004年英语高考听力试题的模式没有改变,分值仍为30分。语速恰当，难度适宜。在设题上侧重考察考生在规定时间内对所听到的语言材料的反应能力和理解能力。语速略低于2002年，与2003年基本持平。听力材料内容十分贴近生活，没有生僻的地名，听力选材100%来源生活，体现生活情景。录音材料的长度、话题及试题设计等均符合考试说明的要求，难度与去年基本持平，问题的设置包括有关话题的原因、背景、意图、价格、爱好、职业、数字、态度等。试题从以下几个方面考查了考生的听力水平： 1、理解主旨、要义； 2、获取事实性的具体信息； 3、对说话的背景、说话者之间的关系等能作出简单的推断； 4、理解说话者的意图、观点或态度。 第二部分 英语知识运用 该部分分为两节，主要考查考生对英语语法、词汇知识和较为简单的表达方式的掌握情况。 第一节：单项填空 情景化、口语化 今年的英语单项选择题更强调考生的实际运用能力，难度与2002、2003年比容易些。单项选择题部分题目仍在注重实用性的基础上，将对语法、词汇、习惯用语等语言项目的测试融入情景之中,突出运用,在情景中凸现语言的应用,使语言鲜活。较往年相比，更加突出语言的交际化，更加强调英语知识的灵活运用。其题干简单、明了、不偏、不怪、遵循了既定命题原则。该节从以下几个方面检查考生的英语水平： 1、基础语法知识； 2、语法知识的运用能力； 3、词组的搭配和习惯用法； 4、对词义的正确理解。 今年试题涉及语法项目的分布情况： 项目 数量 题号 项目 数量 题号 语用 2 21、24 词组 1 32 时态 2 22、30 代词 1 27 动词搭配 1 28 冠词 1 24 情态动词 1 29 形容词 1 33 词义辨析 1 26 副词 1 35 从句 3 23、25、31 下面将逐一分析该节中的各个小题： 第21小题考查考生的语用能力。此题语义为：“不早了，我该走了。”“好的，再见。” see you含义为：再见，再会。故答案为D。 第23小题考查考生对定语从句的掌握情况。该题的关键在于介词的选用，解题时可分解为两个单句：The English play was a great success. My students acted in the play at the NewYear's Party.因此答案为C。 第24小题考查考生对冠词的灵活运用能力。表示公共场所的名词如：“hotel,zoo,park”等常与“the”连用，故第一空用“the”;第二空用“a”表数量。此题句意为：“下次再来这儿度假，不要住旅馆了；我家里可以给你腾出一张床位。”因此答案为A。 第25小题考查考生对状语从句的掌握情况。“so that ”引目的状语从句，句意为：“玫瑰需要特殊护理才可渡过冬天。”答案为B。 第26小题考查考生对动词的辨析能力。此处“suit”含义为：“to be suitable or convient for”.（合适，；对…方便）。“fit ”含义为：“to be the right size or shape for.” B、C选项很容易排除。因此答案为D。 第27小题考查考生对“it”的掌握情况，该题it 为形式宾语，这是it的独特用法。因此答案为C。类似的例子：I hate it when people talk with their mouths full.(NMET1998) 第28小题考查动词“get”与非谓语动词的搭配。“get(cause oneself to be in the specified state or condition)”与某些过去分词搭配表示某人处于某一状况，如：“get dressed/undressed, get married, get examined”等。“get changed ”在此处是“换衣服”之意。答案为A 。 第29小题考查对情态动词的掌握情况。表推断时“must”的否定式为“can't”，语气肯定，答案为A 。 第30小题考查动词时态的用法，此题为一般过去时。由题干中“he was saying” 可知答案为D。 第31小题考查考生对句意的理解以及由“where ”引导的表语从句的掌握情况。由句意可知“你说应该人人平等，而这正是我不敢苟同之处”，所以答案为B。 第32小题考查考生对动词词组的辨析能力。“put back”意为“放回去”“…看完后把书放回书架”。所以答案为C 。 第33小题考查考生形容词比较级的运用能力。由题干中“she was getting”可知答案为A，get与比较级连用表示事物的发展变化，Mary想称一下体重增加了多少。 第34小题考查考生的语用能力。“what for”意为“why”句意为：“苏珊，去把抽屉里的东西倒掉。”“为什么？（要找什么东西吗？）”答案为A 。 第35小题考查考生对句意的理解以及副词“besides”的掌握情况。“besides”此处含义为 “moreover”（ 而且），句意为：“我不介意去店里给你取东西，而且，散散步还有益于健康。”答案为D 。 第二节：完形填空 该节考查考生在阅读理解的基础上对词汇知识的掌握情况，要求考生通读短文，掌握文章大意，综合运用所学词汇、语法等知识，从所给选项中选出最佳选项，使短文意思通顺，结构完整。此题着重考查学生对语意、语境、语篇的深层次理解，并在掌握文章主旨大意的基础上，正确理解句与句、段与段之间的内在联系。 今年，该题选取的是叙述文，试题难度略低于去年。“我”按老师要求不经意间由自己的亲身经历写就了一篇作文，描写在Aunt Pat家第一次吃意大利面条的有趣情景。意想不到的是老师竟作为范文在课上朗读，意外地给老师同学带来了快乐，作者竭力掩饰自己的快乐。下面将逐一分析该节中的各个小题： 第36小题考查考生在特定语境中名词的用法。“memory”与前面的“brought back”构成搭配，“spaghetti”一词使作者回忆起那天晚上吃面的情景。答案为A 。 第37小题考查定语从句。因空前有at Uncle Allan's in Belleville,考生很容易选B.where,但文中作者回忆的是那天晚上吃面的情景，因此A.when最佳。 第38小题考查考生在读懂文意的情况下对几个动词的使用能力。作者等人在晚上受到Aunt Pat的意大利面条的招待，此处“serve”的含义为款待、招待。故B为最佳答案。 第39小题考查考生在特定语境名词词组的掌握情况。“those days” 意为“当时，那个时候”。故D为最佳答案。 第40小题考查考生在特定语境中代词的掌握情况。“意大利面条我从没吃过，大人们也都没怎么吃过”“none”完全否定，故A为最佳答案。 第41小题考查考生在特定语境中形容词词组的掌握情况。此处说明意大利面条大人们不常吃，不熟悉其吃法，故B为最佳答案。 第42小题考查考生在特定语境中名词的用法。A、B易排除，C为“格言、谚语”不合文意。根据语境，大家都没吃面的经历，所以对面的吃法会各抒己见，各说不一,因而才有了可笑的arguments即disagreements，即人们对于社交场合面条的文雅吃法争论不休，故D为最佳答案。 第44小题考查考生在特定语境中副词的掌握情况。作者回想起那次的吃面情景，突然有把它写下来的念头。C.Suddenly与上文衔接自然，为最佳答案。 第45小题考查考生在特定语境中动词词组的掌握情况。B为最佳答案，put down意为write down。 第46小题考查名词。不少考生因下文中有一名词work而选择A项，却忽略了上文提供的信息。“我”写此篇作文的初衷是自己欣赏，取乐。而上交给老师的才称为“work”,所以选择D项。 第47小题考查考生对承接性语言的的掌握情况。联系上下文不难得出答案，作者写此文是出于自己的高兴，若是应付老师的话应写别的内容。“as for sb.”意为“with regard to (至于）”。故C为最佳答案。 第48小题考查考生在特定语境中名词的用法。“写完后已是半夜，没时间再写一篇交给老师了。”“there is no time left to do sth.没时间干…”A为最佳答案。 第49小题考查考生对动词、动词词组的掌握情况。文意为：第二天只好交给老师自己写的关于吃面的作品，“hand in：交，上交”。C为最佳答案。 第50小题考查考生对动词的掌握情况。通过上下文可知，老师两天后发回批阅后的作文，“grade”意为“mark written work”。此处考查过去分词作定语。其它选项不合文意。因此此题答案为B项。 第51小题考查动词短语。老师在向全班朗读“我”的作文。动词read与loud或aloud构成短语“朗读”。故选择A项。 第52小题考查考生在特定语境中代词的掌握情况。老师读我的作文时，有人笑了起来，然后全班同学都开心地笑起来。C为最佳答案。 第53小题考查考生在理解文意的情况下，对几个名词的运用能力。由同学开心地笑“laughing with open-hearted enjoyment”到自己十分的高兴“pure happiness”可知此时作者竭力掩饰自己的快乐。故答案为D。 第54小题考查考生在理解文意的情况下，对几个连词的运用能力。由文意可知此处为补述高兴的原因，“for ”正好有补述的功能，故答案为B。 第55小题考查考生在特定语境中动词的辨析能力。此处动词作补足语，由上文“Somebody laughed,then the whole class was laughing…”可知答案为D。文意为：我尽力掩饰自己的快乐，但我的作品能给人带来快乐，能引人发笑，我感到十分高兴。 第三部分 阅读理解 与前几年一样，今年该部分仍选取了5篇文章，A是招聘教师的广告；B是道德教育篇，报道了三则感人的真实故事（Fair Way; Coin Stars; Never Forgotten）；C是生活篇，劝谏人们要学会谅解与宽容；D是科普文，飞机的两大重要检测；E是生活篇，有关大学生就业问题。从选材看，内容丰富，题材、体裁多样化，具有现代气息，更加贴近现实生活，生活化、人文化，体现了对学生的思想道德教育，重语言文化色彩。今年再次降低了对考生读速的要求。 该部分试题从以下几个方面对考生进行了考查： 1、理解主旨、要义； 2、理解文中具体信息； 3、根据上下文推测词义； 4、作出简单判断和推理； 5、理解作者的意图和态度。 在今年的试卷中，各项考查内容的分布情况为： 考查项目 题 号 主旨 71 具体信息 58、59、66、67、68、75 词句理解 62、72、74 简单推理和判断 57、60、61、63、64、69、70、73、 写作意图 56、65、 下面将逐一分析该部分中的各个小题： 第56小题考查考生对写作意图的理解情况。第一段开门见山“we are the leader in the field of teaching foreign languages.... We now have positions ...for instructors of ”由此可知该广告是招聘语言教师的，故答案为B。 第57小题考查考生对具体信息的理解。A篇是一则招聘去日本作外语教师的广告。广告说明了招聘条件和对受聘者的待遇。 其中“Excellent teacher training programs”一句表明，一旦受聘，还要进行培训。故答案为D. 第58小题考查考生对对具体信息的理解。文中最后一句可知答案为A。 第59小题考查考生对对具体信息的理解。文中信息“..but good English skills and ....are basic requirements ”可得出答案为B。 第60小题是细节推断题。由第一段最后一句：For Rota, it wasn't a difficult decision:“The prise wasn't ours to take.”合理推断可得答案为C。 第61小题是细节推断、深层理解题，与第60题为连环题。Rota已决定退还奖品，可推出其诚实、正直。答案为A。 第62小题是词义推断题。在理解文章主旨的前提下方可做出正确推断，Dana Hork 抛砖引玉在杯中放硬币使得更多的学生这样做，以此方法为慈善机构募捐40,000美元。故答案为D，change为coin之义。 第63小题是推理判断题。有文中第二句：“通过数日调查才得知他与学校的关联”，可知学校收到钱后想查明Mr.LeBermuth与学校的关系。答案为A。 第64小题是推理判断题。学校收到钱后，查知LeBermuth曾在本校就学，因家境贫困，学校提供免费食宿，由此可知LeBermuth因得到过学校救助而回报学校。故答案为C。 第65小题考查考生对文章写作意图的理解。该题需要考生对全文整体理解的基础上进行综合判断，本文劝谏人们为何、如何谅解、宽容他人。第一段中“But forgiveness is possible -and it can be surprisingly helpful to your physical and mental health.”说明“why to pardon others ”; 第二段中“…calm yourself first, Don't wait for an apology.…Instead,learn to look for the love,beauty and kindness around you.…Finally, try to see things from the other person's perspective.”说明“how to pardon others.”故该题答案为D。 第66小题考查考生对对具体信息的理解。由“…think of something that gives you pleasure…”可得答案为D。 第67小题考查考生对对具体信息的理解。由“Many times the person who hurt you may never think of apologizing,”可得答案为C。 第68小题考查考生对文章第二段的理解。D篇是一篇说明文。说明新飞机在正式飞行前所进行的两大重要检测以及为什么检测、怎样检测。其中，“tank test”用来检测飞机构造的强度。文中有如下信息：“The mentle structure of the plane has to be very strong for this reason… To test the structure of the plane…Engineers can discover which part of the plane has broken. Then the part is made stronger.”由此可知B为正确答案。 第69小题考查考生推理判断能力。在“tank test”飞机检测中，如果飞机构造强度不够，在“tank test”下就会断列。因此，A为正确答案。 第70小题的命题与69题相似，仍然考查检测中可能出现的情况。文中交代，“Test flights are the most dangerous.”因为在此项检测中飞行员在空中要关掉所有引擎，待飞机开始降落时，如果飞机质量有问题，飞行员就可能对飞机失去控制。因此可推断出B为正确答案。 第71小题考查考生对主旨、要义的理解，考生要有抓主题句和总结概括的能力。文章第一段提到“But there are two tests that are more important than all the others.”注意其中But 的使用，But 在此引出主题。最后一段“These two tests sre examples of how planes are made safe before they ever carry passengers.”与主题呼应。本文首尾呼应，两次点题。由上分析可得出答案为A。 第72小题考查考生对文中“You may have had the last laugh”句意的理解。E篇分析了大学生求职问题。作者认为社会科学专业的毕业生有较强的社交能力，能适应形式变化，因此比其他专业的毕业生求职容易。第一段的主题“There are many social science majors in large companies who fill important positions.” 和第二段的主题“Social science majors are not only experiencing success in their long-term company jobs, but they are also finding jobs more easily.”论证了这一观点。结合全文，由文章首句可推断计算机专业的学生求职无门，而学社会科学专业的“你”却有许多优势，当然“你”比他们找工作容易了，即“have the last laugh”。故答案为C（you may have found jobs more easily than computer majors）了。 第73小题考查考生对对具体信息的理解。由“Studies show that social science majors are most suited for change,”可得答案为A。 第74小题考查考生对特定语境中词意的理解。通过对全文的理解，联系上下文，很容易排除A、C、D，此处“land ”意为“win ,successfully get”,故答案为B。 第75小题考查考生对对具体信息的理解。“研究表明求职者最需要的能力就是交际能力，92%的公司认为这是很重要的。而学社会科学专业的毕业生有此能力。”因此答案为C。 第四部分 写作 第一节 短文改错 短文改错间接考查考生的英语写作能力，即考查其对书面语言的监察、校验能力。考生一方面要判断是否有错，另一方面要能发现并改正错误，展现自己在语篇中综合运用英语的准确性。今年的改错选文语言浅显，语句结构简单，设题难度不大，与2003年基本持平。设题均是学生习作中的常见错误，但又能考查考生的综合素质。但要答好此题 ，还需要有扎实的基础知识和写作水平，要很好地理解全文，要有较强的思维能力。 下面是该题对知识的考查分布情况： 题号 考查项目 题号 考查项目 76 介词误用 81 引宾语从句连词误用 77 形容词副词混用 82 动词形式误用 78 引比较状语从句连词误用 83 名词单复数形式混用 79 介词与动词搭配误用 84 连词误用 80 正确 85 动词后的介词多余 第76小题考查介词用法。来自于某地应用“from”而不用“of”。 第77小题把“quietly”改成“quiet”，因为“shy”和后面一词是平行关系，词性应相同。 第78小题考查“as…as”引导的比较状语从句，文中“对我来说，做事情和他们做得一样好似乎很难”用“as well as”，不可漏掉任何一个“as”。 第79小题考查动词词组“laugh at”,不可与其它介词搭配。 第80小题没有错误。 第81小题考查宾语从句的连接词。“I don't know”后面应是不确定的内容，一般不会用“that”连接，而用一个含疑问义的连接词。根据句意，应用“why”。 第82小题考查动词时态。做此类题一定要把握全文的基本时态。本文以书信形式讲述作者现状，当然用一般现在时态。 第83小题考查名词的单复数。句子主语“我们”决定“stranger”用复数。 第84小题考查连接词。根据句意，此句应是一个表转折的并列句，而不是由“since”引导的复合句。 第85小题考查动词“tell”的用法“tell somebody something”,句中“what I should do”应该作“tell”的直接宾语，所以“about”是多余的，应删去。 第二节 书面表达 这道作文题和去年高考作文题的类型一样，仍采用书信体，以第一人称给美国朋友写封信告知北京电视台将举办外国人“学中文，唱中文歌”才艺大赛。对考生来说，内容熟悉，要点明确且容易梳理。要求语言符合考生的实际水平，完成该短文所需要的相关词汇都是学生常用的基础词汇和基本句型，中等以上考生均能基本或完全完成试题规定的任务。但要得高分，还需有扎实的基础知识和灵活的运用语言进行书面表达的能力。书信为高考的传统命题形式之一。考生在写这种文章时要注意，全文的时态以一般现在时为主。该题难度不大，但仍可以考出考生的真实水平。 三、对教学与复习的建议 回顾过去，每年高考试卷的命题都会成为下一届高三师生教学、复习、备考的指挥棒。面对今年的试卷，反思我们的教学，得到如下启示： 1、坚持实践性原则 把英语当作一个工具、一项技能来学，而不是单纯的知识体系。以使用英语作为学习、复习的主要活动。 2、注重语言知识的灵活性 要想答好高考英语试题，需要语言知识（语法和词汇）的灵活运用能力。单选和写作集中体现了对基础知识的考查，即语言知识（语法和词汇）的灵活运用的考查，试题的设置都是在特定语境中对语言知识的灵活运用能力的考查。 3、以阅读为主线 贯彻始终 带动其他 精读课本，彻底搞透，同时阅读其他英语材料。阅读是理解和吸收语言信息的最重要手段，是学语言最便捷的方式，高考英语阅读理解试题给我们的教学以很好的导向作用。高三同学在复习时不要急于做模拟试题，在复习基础知识的同时要适当阅读英语课外读物，以提高英语语言的运用能力，保持思维的灵活性。 4、扩大学生的词汇量 首先要落实好教学大纲、考试说明要求掌握的基本词汇、习惯用语。其次要落实好构词法的掌握，要熟悉构词法知识，比如2004年高考阅读理解E篇出现的派生、合成词有“managerial, pre-professional, high-speed, high-pressure, high-tech, entry-level,sought-after” 。再者，平时阅读中有意识的积累一些常用的、体现现代生活的词汇。因为历年高考阅读的文章都具有现代气息，越来越贴近现实生活，因此掌握一些反映现代生活、现代科技的词汇对考生是有益的。 5、重视综合素质的培养 高考，不仅仅是语言运用和理解的考查，同时也在考查考生观察、分析、判断、综合、推理和想象的能力。如完形填空，只有结合语境，经过认真观察和分析，才可做出正确判断。又如阅读理解，设问的题目包括中心概括、词义猜测、语气推断、结果分析等。若仅从文字上看懂文章，而缺乏良好的思维能力是做不好阅读理解题的。 作者：陈国 单位：河北定兴第三中学 邮编：072650 电话：03127992771 E-Mail：hbchenguo@163.com 相关链接：高考复习指导
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