谈谈转化英语科差生的几种方法 (中学英语教学论文)

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我从事英语教学仅仅一年时间,却碰到了不少外语学习的差生.特别在我校,许多所谓英语差生,其实有不少在其它科目却是佼佼者,唯独英语成为限制他们考上高一级学校的 “绊脚石”.因此,怎样做好这一类 “英语差生”的转化和帮带工作,显得尤为重要.我做了如下的几种尝试,试图从各种途径寻找转化差生的方法.
一.情感上先打 “预防针”.
 本地区的高一新生,未进入中学时,已学了四到五年的英语,许多在初学时因新奇还学得不错,而几次考试,也是新鲜感已退,对外语早已失去信心.特别是部分男生,认为男生不是学语言的料,抱着"破罐子破摔"的想法来上英语课.我所任教的两个班,至少有不下10位学生抱着这种态度,从上课的第一分钟就开始发呆,或干脆趴到桌子上,即使最简单的一句问候话,他们也认为从他们手中发出来的音是丢人现眼,而宁愿当"哑巴".
 分析这种差生的心理之后,我主动从情感上去拉近距离,找他们谈心.了解以前的学习情况,知识基础,还进行思想教育,举离子说明学习外语的重要性和必要性.决不把他们当成包袱,不鄙视小看他们,甚至和他们交朋友,鼓励他们及时补习还为时不晚.总之,就是先从心理上打"预防针".
二.集体力量"推波助澜".
一个班集体的差生毕竟只占了一小部分,其他同学的力量不可小看,有一个学外语的气氛,对那一部分差生也是一种很大的教育力量.营造浓厚的英语学习气氛有多种途径.例如:
1.活跃课堂气氛.课堂上尽量创造愉快的氛围,让大多数的头脑开动起来.看到其他同学回答问题受肯定,差生心理也有一种表现欲,我尽量用难度低的问题提问他们,例如朗读课文,背诵简单的句子,当回答正确时,不吝啬表扬,千方百计延长他们在课堂上集中精神的时间.
2.同学间互助.让学习好的同学与差生结成对子相互帮助.特别是英语弱的同学,有的理科较好,结成对子有利于同学间互补.
三.课后给差生"进补"
对这一类差生的课后学习,我特别地对待.作业经常是当面批改,这样可以让他们对自己的错误及时订正,而且养成他们按时交作业的习惯。早仔细让他们当面朗读课文,夜自修帮助他们归纳当天的重难点。有些差生头脑反映慢,有时一个简单的点讲几遍还不理解。我须不厌其烦地多讲几遍,有时干脆编成顺口溜,用浅显易懂的语言直到他们听懂为止。高中生已经有强烈的自我意识了,面对特地为他们准备的“补药”,不可能拒之千里。所以,尽管这一措施费时费力,效果却是不错。
四.作差生的“指南针”。
一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉,差生之所以差,没有奋斗目标是其中一项重要的原因。在他们心里,有一个概念就是我英语成绩差,但对自己的基础究竟差到了哪里却一无所知。我在对每位差生全面了解的基础上,给他们指定了短期和长期的学习目标。例如,我班英语最差的以为同学,我给他定的短期目标仅仅是一月内补音标,第一学期补习初二的功课。这样的目标似乎很低,但是对这位同学来说是再合适不过的了。而且。还要经常检查目标,及时修改目标,因为差生存在意志力方面的差别,有的刻苦努力,进步特快,有的意志薄弱,思想上常有反复,这种种情况,都须对实际情况实际分析。
五.借助家长,“内调外治”。
外语是一门语言,要进行“听,说,读,写”四个方面的大量训练,没有家长的积极配合,差生很难完成任务,特别是本校以内宿生居多,许多学生星期六一回家就有如鸟归自然,会不自觉复习。我抓住家长一般都关心子女这一特点,利用家长会,电访等方式,争取他们的合作,督促差生在家至少要安排部分时间听、背、读,这对保证学生学习的持续性有很大的饿作用。
六.精心烹饪好“课堂大餐”。
以上五点,仅是在课后对差生进行个体的推动促进,但还要把握住最关键的一点就是尽量让自己的课堂生动有趣,不仅成绩好的学生爱听,差生也会听、能听、爱听。一个班级六十几位同学,本来就有“僧多粥少”之嫌,假如课堂这道大餐不把他尽量做得美味可口,差生不要说吃不进什么营养,他们甚至干脆就不吃。
当然,“大餐”烹饪得如何,要看教师的基本功,但是有一点相当好把握,我们要判别东西好吃不好吃,通常只尝一口就可知道。也就是说,一节课好与不好,开头尤为关键。头了好的开端,其他事情也就不那么难了。一节课开端质量如何,将明显影响学习的兴趣、方向和效果,特别是能否吸引住差生们。我根据这一点,我通常会在导入部分下足功夫。方法其实有不少。例如,讲小幽默故事,笑话或猜谜。例如,Oral Practice,即安排每日一位同学在课前准备一个话题到讲台演讲,与老师或同学对话。还有常常联系学校开展的课外活动,让他们讨论。许多差生对课外活动恰恰是积极分子,所以这个方法常常可以激起他们的兴趣。总之,想方设法尽可能先把他们的口撬开,最好再练练嘴。
不管任何学科,总存在着不同学习层次的学生。作为一名老师,能有一批出类拔萃的学生固然是莫大的骄傲。但是对于那一部分差生,若能给予特别的关注,让他们也尝到进步的喜悦,对自己的教学也是一种挑战,也是一种意外的收获。一年的教学经历。一年的差生帮扶工作,本人总结了以上几条心得,算作小小总结。
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