谈谈转化英语科差生的几种方法 (中学英语教学论文)
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我从事英语教学仅仅一年时间,却碰到了不少外语学习的差生.特别在我校,许多所谓英语差生,其实有不少在其它科目却是佼佼者,唯独英语成为限制他们考上高一级学校的 “绊脚石”.因此,怎样做好这一类 “英语差生”的转化和帮带工作,显得尤为重要.我做了如下的几种尝试,试图从各种途径寻找转化差生的方法.
一.情感上先打 “预防针”.
　本地区的高一新生,未进入中学时,已学了四到五年的英语,许多在初学时因新奇还学得不错,而几次考试,也是新鲜感已退,对外语早已失去信心．特别是部分男生，认为男生不是学语言的料，抱着＂破罐子破摔＂的想法来上英语课．我所任教的两个班，至少有不下１０位学生抱着这种态度，从上课的第一分钟就开始发呆，或干脆趴到桌子上，即使最简单的一句问候话，他们也认为从他们手中发出来的音是丢人现眼，而宁愿当＂哑巴＂．
　分析这种差生的心理之后，我主动从情感上去拉近距离，找他们谈心．了解以前的学习情况，知识基础，还进行思想教育，举离子说明学习外语的重要性和必要性．决不把他们当成包袱，不鄙视小看他们，甚至和他们交朋友，鼓励他们及时补习还为时不晚．总之，就是先从心理上打＂预防针＂．
二．集体力量＂推波助澜＂．
一个班集体的差生毕竟只占了一小部分，其他同学的力量不可小看，有一个学外语的气氛，对那一部分差生也是一种很大的教育力量．营造浓厚的英语学习气氛有多种途径．例如：
１．活跃课堂气氛．课堂上尽量创造愉快的氛围，让大多数的头脑开动起来．看到其他同学回答问题受肯定，差生心理也有一种表现欲，我尽量用难度低的问题提问他们，例如朗读课文，背诵简单的句子，当回答正确时，不吝啬表扬，千方百计延长他们在课堂上集中精神的时间．
２．同学间互助．让学习好的同学与差生结成对子相互帮助．特别是英语弱的同学，有的理科较好，结成对子有利于同学间互补．
三．课后给差生＂进补＂
对这一类差生的课后学习，我特别地对待．作业经常是当面批改，这样可以让他们对自己的错误及时订正，而且养成他们按时交作业的习惯。早仔细让他们当面朗读课文，夜自修帮助他们归纳当天的重难点。有些差生头脑反映慢，有时一个简单的点讲几遍还不理解。我须不厌其烦地多讲几遍，有时干脆编成顺口溜，用浅显易懂的语言直到他们听懂为止。高中生已经有强烈的自我意识了，面对特地为他们准备的“补药”，不可能拒之千里。所以，尽管这一措施费时费力，效果却是不错。
四．作差生的“指南针”。
一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉，差生之所以差，没有奋斗目标是其中一项重要的原因。在他们心里，有一个概念就是我英语成绩差，但对自己的基础究竟差到了哪里却一无所知。我在对每位差生全面了解的基础上，给他们指定了短期和长期的学习目标。例如，我班英语最差的以为同学，我给他定的短期目标仅仅是一月内补音标，第一学期补习初二的功课。这样的目标似乎很低，但是对这位同学来说是再合适不过的了。而且。还要经常检查目标，及时修改目标，因为差生存在意志力方面的差别，有的刻苦努力，进步特快，有的意志薄弱，思想上常有反复，这种种情况，都须对实际情况实际分析。
五．借助家长，“内调外治”。
外语是一门语言，要进行“听，说，读，写”四个方面的大量训练，没有家长的积极配合，差生很难完成任务，特别是本校以内宿生居多，许多学生星期六一回家就有如鸟归自然，会不自觉复习。我抓住家长一般都关心子女这一特点，利用家长会，电访等方式，争取他们的合作，督促差生在家至少要安排部分时间听、背、读，这对保证学生学习的持续性有很大的饿作用。
六．精心烹饪好“课堂大餐”。
以上五点，仅是在课后对差生进行个体的推动促进，但还要把握住最关键的一点就是尽量让自己的课堂生动有趣，不仅成绩好的学生爱听，差生也会听、能听、爱听。一个班级六十几位同学，本来就有“僧多粥少”之嫌，假如课堂这道大餐不把他尽量做得美味可口，差生不要说吃不进什么营养，他们甚至干脆就不吃。
当然，“大餐”烹饪得如何，要看教师的基本功，但是有一点相当好把握，我们要判别东西好吃不好吃，通常只尝一口就可知道。也就是说，一节课好与不好，开头尤为关键。头了好的开端，其他事情也就不那么难了。一节课开端质量如何，将明显影响学习的兴趣、方向和效果，特别是能否吸引住差生们。我根据这一点，我通常会在导入部分下足功夫。方法其实有不少。例如，讲小幽默故事，笑话或猜谜。例如，Oral Practice，即安排每日一位同学在课前准备一个话题到讲台演讲，与老师或同学对话。还有常常联系学校开展的课外活动，让他们讨论。许多差生对课外活动恰恰是积极分子，所以这个方法常常可以激起他们的兴趣。总之，想方设法尽可能先把他们的口撬开，最好再练练嘴。
不管任何学科，总存在着不同学习层次的学生。作为一名老师，能有一批出类拔萃的学生固然是莫大的骄傲。但是对于那一部分差生，若能给予特别的关注，让他们也尝到进步的喜悦，对自己的教学也是一种挑战，也是一种意外的收获。一年的教学经历。一年的差生帮扶工作，本人总结了以上几条心得，算作小小总结。
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