浅谈多媒体技术与初中英语教学 (中学英语教学论文)
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内容概要
多媒体辅助教学，在初中英语教学中有着很大的优越性。但我们在教学过程中，应恰当因入多媒体技术，合理发展，优化教学。
作者简介
姓名： 吴霞
性别： 女
出生年月： 1974年11月
所在学校： 南京市红光中学
任教班级： 初二（3）、（4）班



浅谈多媒体技术与初中英语教学
科学技术在不断发展，教育技术随着科技进步和社会需求也在不断地发展。计算机技术的迅速发展，更为现代教育技术的发展奠定了良好的基础，使多媒体计算机辅助教学（MMCAI）成为现实。如今，多媒体计算机辅助教学已经越来越多地应用在我们的教训实践中。利用多媒体计算机对文字、图形、图像、视频、动画和声音等多种信息进行综合处理，构成图、文、声并茂的多媒体教学系统，给现代教育注入了生机与活力，弥补了传统教学方式在直观、动态等方面的不足。
一、 在英语教学活动中，多媒体计算机辅助教学体现出了极大的优越性。
首先，运用多媒体技术，能使英语教学课堂更加生动、形象、有趣，有利于吸引学生注意力，激发学生学习兴趣和开口欲望，提高学习效率，改善学习效果。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学生学习最好的老师。学生一旦对英语产生了兴趣，就会主动自觉地参与各种英语活动。而运用多媒体技术则可以呈现精美画面，播放悦耳音乐，进行视、听、触等多种手段的形象化教学，使英语课堂更加形象有趣，从而激发学生学习兴趣和表达欲望，提高学习效率，取得更好的学习效果。所以，当我们在一节课的开始，使用适当的多媒体技术，马上就能将学生吸引到有关教学内容上。以JEFC Book3中的On the farm为例。首先，我们展示出一幅农场的全景图：蓝蓝的天空下，是一望无际的田地（field），田地里有拖拉机(tractor)在欢快地跑着。近处有溪水缓缓地流动，水中鸭子在嬉戏，小溪旁还有一群动物，包括马(horse)、母牛(cow)、绵羊(sheep)、狗(dog)、猪(pig)等。这样一幅精美的图画呈现出来后，学生们就会被图上的内容所吸引，积极主动地想要去了解有关知识，去认识有关事物的名称。这要比Open your books 的方法生动得多。接着，点击图中任意一种动物，屏幕上闪烁其英文单词，同时播出其读音。这样学生的兴趣就更浓厚了，便积极自主地去跟读。在轻松、积极 的课堂氛围中，学生们很快就能掌握生词，并能准确地发音。这要比Read after me 的方法更具吸引力，效果也好得多。
其次，多媒体技术能创设生动的语言环境，提供形象的语言情景，有利于学生听、说、读、写综合能力的提高。
英语是一门语言学科，英语教学注重语言情境。声像媒体不受时空条件限制，用它来创设语言情景，不仅可以表达所要传递的信息，促进学生对信息的接受、理解和记忆，而且给学生提供了近似身临其境的感性经验，能够调动学生多种感官参与课堂活动，强化训练，加深印象，对提高学生听、说、读、写综合能力的训练有很大帮助。在初中英语教材中，交际用语和对话比较多，我们在Presentation 这一教学环节中，适当使用多媒体技术，效果则会比较好。例如，我们在介绍一段新对话时，可以用动画的方式先呈现对话人，并让学生谈论对话人的情况，猜测他们的谈论内容。然后口头呈现对话内容，学生听并且重复。最后再书面呈现对话内容。这样，调动了学生视、听觉等多种感官参与教学活动，加深了学生对新对话的印象，同时也促进了对所学内容的理解和掌握。
第三，运用多媒体技术可以丰富课堂内容，使课堂教学容量相对增大。
多媒体具有信息量大和速度快的优势，这可以帮助教师传递大量的信息，给学生提供多种形式的训练方法和更多的语言实践机会，使课堂教学在师生的需要下，更灵活地运用，有利于学生语言运用能力的提高。比如知识的重现、强化等。在复习课中，我们可以使用投影的方式，进行习题的演练与讲解。这种方法要比传统的做试卷或者上黑板练习，更加节约时间，见效更快。
二、 在英语教学中，我们应该合理使用多媒体技术。
首先，教师要精心制作课件。
制作多媒体课件首先要掌握一定的计算机知识，要会较熟练地使用一些应用软件，如幻灯片制作软件(PowerPoint)，图像处理软件Photoshop)等。同时，制作课件也应从学生需要和教学特点出发，围绕课堂教学目标展开，力求直观与生动、科学与技术的完美结合。而不应粗制滥造，画像失真，音乐与内容不协调，使学生如雾里看花，摸不着边际。
其次，教师应适当使用多媒体，而不应让多媒体喧宾夺主。
多媒体是现代教学的一种辅助手段，教师在教学中应选准时机应用，而不应分不清主次，整节课在多媒体上大做文章，造成多媒体使用过滥过泛的现象，使整节课华而不实。所以，教师应有选择性地合理使用多媒体技术。
第三，利用多媒体进行教学时，仍要注意师生间的情感交流。
英语教学过程不仅仅是语言知识的传授过程，也应该是师生情感交际的过程。所以，我们在授课时，不要总是站在多媒体展台前，在不需要操作机器时，要走到学生中去。讲课的语音既要标准，又要抑扬顿挫，富于感染力，同时轻松和善的面部表情也会该学生带来松弛愉悦的感受。心理学家威廉杰姆士说：“人性最深层的需要就是渴望别人的欣赏和赞美。”初中生有喜欢表现自我，积极参与活动的特点。所以，每当学生回答或表演完后，我们都应给予肯定和鼓励。比如“You’re doing a good job!” “Well done!” “Very good!”等。
总之，应用多媒体技术辅助教学，在开展英语教学过程中，有着传统教学无法比拟的优越性。但是，多媒体教学并非常规教学的全部。在教学过程中，我们不能为了单纯追求多媒体效果，每节课都使用多媒体技术。我们应恰当引入多媒体，合理发展，使我们的教学达到最优化。

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