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NMET2003英语试题评( 人教版)

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析
今年高考之后，考生普遍反映，英语试题较去年容易，答题时间宽裕；听力语速较慢内容易懂，单项选择题比较简单，无偏题怪题难题。但高考阅卷后，成绩却不尽人如意，全省英语平均分文、理科都比去年低。这说明整份试卷仍有一定难度，学生失分较多。因此，认真分析NMET2003英语试卷，对于今后更好地把握高考命题的指导思想，无疑有着现实的意义。
一、总体评析
2003年高考英语试题总体体现了稳中求发展，稳中有变的命题原则，整套试卷的难度与往年相差不大，但更加强调语言运用（language use）之理念，试卷内容也更具现代气息。具体来说，有以下特点：
1、试卷内容贴近生活，贴近时代。试卷从第一大题的听力测试到最后第二卷的书面表达，都尽现时代特色，其中听力最为明显，其选材100%来源于生活，体现生活情景。例如，第七段对话是打电话问路；第八段谈论bus service，这些都贴近生活，贴近时代，使考生听起来感到熟悉、亲切，有利于考生的临场发挥。
2、强调语言运用能力。今年的英语试题更加强调考生在听、说、读、写各方面的实际运用能力。例如，单项选择题部分，各小题仍在注重实用性的基础上，综合测试语法、词汇、习惯用语等项目。其题干简单、明了、不偏、不怪，遵循了既定命题原则，但较往年相比，更加突出语言的交际化，更加强调英语知识的灵活运用。
3、强化语篇，突出能力
构成语篇的三个基本要素是话题，语境和完整的语意，今年的高考试卷不仅坚持把测试的基本点定位在语篇上，而且无论是听力、完形填空还是阅读都把理解文章的主旨大意、掌握文章的整体要领和分析作者的意图作为命题的基本内容，旨在考查考生捕捉信息、分析问题和解决问题的能力。
二、笔试部分各题评价
1、单项填空——交际化、语境化
NMET 2003英语试题中单项填空共15题，其测试内容分布如下：

表1  NMET2003英语试题单项填空测试内容分布
考查内容数量及题号
从  句状语从句 1（21）
情景对话交际用语 1（35）
动  词时态 8（22、24、24、27、28、30、31、34）
非谓语动词
情态动词
连系动词
代  词 2（32、33）
冠  词 1（26）
形容词 1（23）
连  词并列连词 1（29）
从以上数据可以看出，NMET 2003单项填空试题在有限题量的基础上，注意到了知识的覆盖面，设计了特定的语境，综合考查了考生在一定语境中运用语言知识的能力。其主要特点是：
（1）突出了语言的交际功能。以对话形式设计的题目有4题，占总题量的27%，考查了动词、代词和交际用语。
（2）重视语境的设置，强调运用。无论是交际题，还是其它题型，每一道题都要求在特定的语境中理解其特定的含意，情景设置上具有较强的交际性和实用性，语言地道、口语化。
（3）着重对动词的考查。该大题15道题中有8题是考查动词的，占整个大题的53%，着重考查动词的时态、非谓语动词、情态动词及连系动词，难度与去年相比较容易，估计该大题的得分率亦比去年高。考生考完之后对该题普遍持乐观态度，都说比平时的练习要简单。
2、完形填空——完整性、连贯性
今年的完形填空题是学生最感困难的题型之一。它是一篇夹叙夹议的记叙文。谈的是作者和表姐之间的一些事情，内容很生活化，但要揣摩出作者说话态度、语气、情感以及所谈内容的情节与背景等，需要考生动一番脑筋。加上文章的第一句就出现了一个“racquetball”的生词，学生很难从第一句中获得重要信息，从而导致对整篇文章的理解带来障碍，据学生反映，此题失分较多。今年的完形填空不分段落，是整一段，共15个句子，总词汇241个，需填20个空，其中以填动词（8个）、名词（3个）、形容词（5个）、副词（3个）等实词为主，挖空平均距为12.05个。考查仍然侧重词汇知识在语篇中的使用，着重考查学生对语意、语境、语篇的深层次理解，并在掌握文章主旨大意的基础上，正确理解句与句、段与段之间的内在联系。如36题，在了解全文要旨之后便可作出正确判断。而有些题是需要学生正确掌握词义的，如52题，要注意词义的细微差别，巧用“上下文照应”，选出最佳答案B。今年完形填空题考点分布与前两年略有变化，具体如下：

表2：近三年NMET 完形填空题考点分布
年份动词名词形容词副词连词
2001 6 4 3 6 1
2002 8 5 2 5 0
2003 8 3 5 3 1
总的来说，今年的完形填空是稳中求变，变主要体现在选材新，贴近生活，并更富有现代气息，难度与去年持平。
3．阅读理解——重语速，重语篇，重能力
（1）阅读题量及难度与去年相当，因此仍要求考生注重阅读速度。
表3：近三年NMET阅读理解题字数统计
年份短文词数选项词数总计参考时间读速/分
2001 1388 694 2082 35分 59．5
2002 1349 618 1967 35分 56．2
2003 1355 604 1959 35分 56
  从表中数据可知，近几年的高考阅读量基本稳定。在时间充裕的情况下，能做到先快速浏览，看完题后到局部找信息点着重理解，这是得分的关键。若阅读速度快，完全有能力在规定的35分钟内完成阅读任务；相反，阅读速度跟不上，在慌乱中必然会造成对文章大意“雾里看花”，使其在做出选择时举棋不定，反复寻找，耗费更多时间。
（2）更加突出语篇处理，加大了对篇章结构和深层次的信息考查力度。题目的设置没有新的变化，仍旧是主旨大意（59题，75题）、细节事实、推理判断、理解作者的意图和态度等。
（3）选材更趋现代化，注重语言文化色彩，话题覆盖面广。既涉及地理、历史方面，又有关于人文、社会现象及科普内容，书刊介绍、信息技术变革都被包括在内，这对于学生的课外知识面，的确是一种考验。另外，某些生活常识的细枝末节，平时极不显眼，在考试时却可以帮上大忙。例如，A篇文章中出现的Easter Island （复活岛），若对西方节日复活节Easter Day（Easter  Sunday）有所了解的话，这篇文章就很容易理解了。再如C篇文章每一小节末尾都出现ISBN，后面接一串数字，这一缩写代表国际标准书刊号，在每一本杂志，小说上都有，若在看书时多长个心眼留意的话，67小题是绝对不会丢分的。
4．短文改错——基础性，实用性，综合性
   今年的短文改错在难度上易于去年。从浙工大高考英语阅卷点1209份试卷抽样来看，难度系数为0.42。2002年的难度系数为0.44。题型设置与去年一样：正确为1个，多词或缺词共计3个，错词为6个，其比例为1：3：6。测试点分布情况为名词1个，情态动词1个，主谓一致1个，代词3个，冠词1个，介词1个，动名词1个。学生做题情况总体还可以，以下是浙工大阅卷现场抽样调查每小题的答题情况：
题号 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85
难度系数 0．29 0．61 0．3 0．03 0．21 0．74 0．33 0．41 0．66 0． 63
其中79题错误率最高，81题正确率最高。
5．书面表达——交际性、实用性
  今年的书面表达是看图作文，写作形式为书信，内容为我们生活中常遇到的事“租房”-------“李华的英国笔友Bob将于九月到建新华文学校学中文，托李华为其租一套在学校附近的住房。李华为其找好后，在回信中把房子的情况告诉Bob。”书信的格式已给，但开头语和结束语未给。这篇作文内容贴近生活，学生有话可说。命题的形式和内容完全贯彻了“更加重视对考生能力和素质考查”的命题指导思想。
   笔者参加了今年浙江省的高考作文阅卷，批卷的感受是：学生写作水平低下，存在着许多问题，归纳起来有以下几个方面：
（1）语言功底不扎实：词汇乱用，拼写错误很多。有些同学连最基本的词汇bed,　letter都拼错。
（2）句子结构不完整，有的根本看不懂，用汉语结构编造。
（3）搭配不当，连贯词乱用，如hear from your letter;　at the 3rd floor; There have; I has ; It have 等等。
（4）图画不会看，看不懂，看错，因此漏信息。
（5）表达不确切。例如bed room 用sleeping room 表达的同学很多，kitchen 用cooking room 来表达的同学也不少。
  写好这篇文章应注意两个方面：
第一，弄清要点：（1）芳草街11号三楼中的一套（2）与建新华文学校相距一站路（3）房子的布局：有卫生间，厨房各一间和集卧室、客厅、书房为一体的一间房（4）面积：25平米（5）月租金：500元。
第二，注意回信的格式，信头与信尾的套语。
如果用上较高档的词汇和恰当的关联词就可得高分。
  三．2003年高考试题给我们的几点启示
2003年的高考已经过去，但留给我们去思考的问题却很多，以下六个方面值得我们在今后教学中要注意。
1．更新语言教学的观念，突出语言的实践性。英语作为交际的工具，具有较强的实践性。要注意对学生进行听、说、读、写的实际运用能力的培养。
2．要改变课堂教学模式，注意培养学生自主学习能力。要采用学生参与的观察、分析、比较、讨论和归纳总结等等课堂教学形式，把更多的时间留给学生进行听、说、读、写的语言实践。
3．要在强调基础知识扎实的同时，注重多开发学生的智力，提高学生的形象和抽象思维能力。近几年的高考改革，有很大的导向作用，注重考察学生英语的实际交际能力和运用语言的能力。知识和能力是相辅相成的，没有好的基础，能力也是不能发展的。所以在平时的教学中，要帮助学生打好扎实的语言基础，特别是最基本的词汇、语法和常用句型，要反复训练，达到灵活运用，举一反三。在此基础上，渗透能力培养。
4．要突出语篇教学。高考试题中突出了对语篇基础能力的考查，其目的在于考察学生的思维能力和综合运用语言的能力。因此，我们要把课文作为很好的语篇材料来教，采用从整体——局部——整体的教学方式，培养学生基本的阅读理解能力和把握信息、处理信息以及分析、推断能力。
5．要增加语言输入量，拓宽学生的知识面，扩大学生的词汇量。高考试题中覆盖的知识面很广，不仅是语言本身知识，而且渗透了许多日常生活和中、西方文化的知识。这些知识的获得，光靠课堂和书本是远远不够的，还必须通过大量语言材料的接触才能更有效地获得。所以，在教材教学的同时要有目的、有计划地增加听、读的输入量，增加学生的词汇量。听的训练不能间断，读写训练要加大实践量。要处理好精读和泛读、精听和泛听、课内和课外的关系。
6．要渗透思维方法训练和加强应试技巧的指导。学生答题的失误，除基础知识掌握不牢固外，很大程度上取决于学生的思维方式和应试的技巧。在教学中，一方面是规范答题要求，同时要让学生暴露答题的思维过程。另一方面要加强思维方法的训练和答题技巧的指导，使学生在不断的实践中掌握正确的思维方式和应试技能。
   总之，英语作为一种语言，学生要学好，首先就是要实践，其次就是要注意知识的积累，要通过不断的复习，不断的运用。实践越多，提高也就越快。

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