近三年高考英语试题评析

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试题预览 2003年高考英语试题评析: 强调运用理念、突出生活特色 今年的英语高考试卷基本保持了往年高考卷的风格、思路和难度。但今年听力的语速明显低于去年。试卷总体体现了“稳定中求发展、稳中有变”的命题原则，但更加强调语言运用(language use)之理念，试卷内容也更具现代气息。具体地说，有以下两个特点。 一、试卷内容贴近生活，贴近时代。试卷从第一大题的听力测试到最后第五大题的书面表达，都尽现时代特色。其中听力最为明显，其选材100%来源生活，体现生活情景。例如，第七段对话是打电话问路，第八段谈论bus service，以及第十段的fraining program介绍等都是贴近生活、贴近时代的，这使考生听起来感到熟悉、亲切，有利于考生的临场发挥。听力测试内容大多属于日常生活类。只要学生坚持平时每天15分钟的听力练习，三年下来，定能取得听力的高分。 二、考查重点瞄准语言运用。今年的英语试题更加强调考生在听、说、读、写各方面的实际运用能力。例如，单项选择题部分、各小题仍在注重实用性的基础上，综合测试语法、词汇、习惯用语等项目。其题干简单、明了、不偏、不怪、遵循了既定命题原则。但较往年相比，更加突出语言的交际化，更加强调英语知识的灵活运用。单项选择题考的内容较广，但不外乎：交际、时态、代词、名词、情态动词、副词、冠词、形容词、动词词组、非谓语动词、从句连词等。几乎所有的单项选择题都有“语景”可观。今年单选题的难度略低于我们平时的操练题，但时态题考得较灵活。今年单项填空侧重基本语法在具体情景中的运用，但都是比较常见的。句子比较简洁，没有偏长偏难的句子。最大特点是今年该大题15道题中有8道题与动词有关，占整个大题的53%。难度与去年相比容易。该大题的得分率亦比去年高。考生考完之后对该题普遍持乐观态度。这也体现了高考“淡化语法规则，偏重阅读理解”的趋势。这一点应该引起广大师生的重视。 　　完形填空更重语篇理解 　　纵观今年的英语完形填空，同样是着重考查学生对语意、语境、语篇的深层次理解，并在掌握文章主旨大意的基础上，正确理解句与句、段与段之间的内在联系。如36题，在了解全文要旨之后便可作出正确判断。而有些题是需要学生正确掌握词义的，如52题，要注意词义的细微差别，巧用“上、下文照应”，选出最佳答案。也有个别题目应注意固定搭配，从语境方面去体会从而作出判断，42题是一个动介搭配，考查学生从所给的语义和语境方面作出选择的能力。完形填空与往年一样，立足语篇，通过上下文暗示原则考查学生语言的实际运用能力。今年的完形填空仍有伏击点，有一定难度。 　　总的来说，今年的完形填空是稳中求变，主要体现在选材新，贴近生活，并更富有现代气息。难度和去年持平。 　　阅读：速度是关键 　　　今年高考阅读部分在选材上仍保留原有的风格，内容选择变化多样，既涉及地理、历史方面，又有关于人文、社会现象及科普内容，书刊介绍、信息技术变革都被包括在内。这对于学生的课外知识面，的确是一种考验。另外，某些生活常识的细枝末节，平时极不显眼，在考试时却可以帮上大忙。例如，A篇文章中出现的Easter Island(复活岛)，若对西方节日复活节Easter Day(Easter Sunday)有所了解的话，这篇文章就很容易理解了。再如，C篇文章每一小节末尾都出现ISBN，后面接一串数字，这一缩写代表国际标准书刊号，在每一本杂志、小说上都有，若在看书时多长个心眼留意到的话，67小题是绝对不会丢分的。 　　此次高考的阅读部分与其说是考阅读技巧，不如说是阅读速度的比拼，较去年有更高的要求。在时间充裕的情况下，能做到先快速浏览，看完题后到局部找信息点着重理解，是得分的关键。若阅读速度快，完全有能力在规定的30-35分钟内完成阅读任务；相反，阅读速度跟不上，在慌乱中必然会造成对文章大意“雾里看花”，使其在做出选择时举棋不定，反复寻找，耗费更多时间。 　　听力难度适宜单选相对偏易 　　　自高考加试听力以来，由于分值较高(30分)，听力受到了师生的普通重视。今年高考听力试题的模式没有改变。测试的时间把握得很准，为18分钟。语速恰当，难度适宜。在设题上侧重考察考生在规定时间内对所听到的语言材料的反应能力和理解能力。今年各考场都充分重视听力的播放效果，所以考生听起来普遍感觉“清晰”。但在答题时，由于反应不够快、理解不上来也会出错，如第7、12、18题。 　　　　作文：题型稳定，注重实用 　　　　今年的写作形式为书信，内容为“租房”。命题的形式和内容完全贯彻了“更加重视对考生能力和素质考查”的命题指导思想。 　　今年的高考英语作文为图片提示性作文。这给了考生较大的自由表达的空间，与去年的作文相比要相对好写一些，但要写好，要非常仔细。今年的作文内容是我们生活中常遇到的事———租房。 　　李华的英国笔友Bob将于九月到建新华文学校学中文，托李华为其租一套在学校附近的住房。李华为其找好后，在回信中把房子的情况告诉Bob。 　　写好这篇作文应注意两个方面： 　　第一，弄清要点：(1)、芳草街11号三楼中的一套(2)、与建新学校相距一站地(3)、房子的布局：有卫生间，厨房各一间和集卧室、客厅、书房为一体的一间房(4)、面积：25平米(5)、月租金：500元。 　　第二，注意回信的格式，信头与信尾的套语。如果用上较高档的语汇和恰当的关联词将是一篇不错的作文。 阅读理解五篇短文继续保持知识性，趣味性强，信息量大，题材与体裁广泛的特点。所幸的是：今年的阅读文章陌生词不多，不影响对文章的理解或可根据上下文猜出词义。文中一些较常用的词，如：magic，skills，confidence，traditional等也给了中文注释。阅读理解所设的问题及选项总体也较为直接明了。短文改错的难度近几年一直保持不变。就短文改错而言，考试说明中是这么说的“重点检测考生对书面语篇的校验能力”。所以，文中所出现的错误仍属基础知识和基本技能范围。改错难度不大。今年的书面表达是看图写作。内容贴近生活，学生有话可写。作文的体裁是给外国友人写一封回信。信的内容是作者为外国朋友租到了一间25平方米的房子。信中需提供房子的所在地，房子内的设置。书信的格式已给，但开头语和结束语未给。这篇文章对绝大多数学生来说是不存在什么问题的。但如果学生通篇用些简单句，反复多次使用there be句型，文章仍很难得高分。虽说文章内容简单，想得高分，仍需学生一番精心设计。总之，英语卷一年比一年强调语言的运用能力，这与目前倡导的研究性学习是一致的。 　　此次高考的阅读部分与其说是考阅读技巧，不如说是阅读速度的比拼，较去年有更高的要求。在时间充裕的情况下，能做到先快速浏览，看完题后到局部找信息点着重理解，是得分的关键。若阅读速度快，完全有能力在规定的30-35分钟内完成阅读任务；相反，阅读速度跟不上，在慌乱中必然会造成对文章大意“雾里看花”，使其在做出选择时举棋不定，反复寻找，耗费更多时间。 　　 　　 2002年高考试题评析            英语学以致用贴近生活 英语高考试题的命制无论从技术层面或文化层面都体现着教学新导向、新思维。几年来的高考英语命题较好地体现了语言灵活性和严谨性的结合，较多地考虑语言逻辑、语言文体，同时也尽可能地显现出技术方面的难度、区分度等选拔因素。2002年高考英语则进一步回归英语教学实际，表现了英语考试的新走向。 　　一、书面表达目标更具体、更准确 　　书面表达是主观题中的个性题，它不仅考核学生表述能力，同时也表现命题者设题的本体思维。2002年高考英语进一步说明实用性的交际行为是命题的主导思想。设题以主观表达的形式为客观存在的信息服务，有效地控制了考生非正常性发挥的可能性。从本质上体现了生活化和实用性，同时，也培养学生的思辨能力。所谓“客观”，就是不在表述过程中挟带自己的倾向性，这使“表达”完全达到预期的写作目的。 　　书面表达题已逐渐展现了新的命题从单纯的单向思维表达进入到复合的多向思辨表述，这不得不引起教学的注意。二，听力测试强调信息判断和信息提取 　　2002年的高考英语听力是全国首次将听力分全额计入总分的尝试，听力试题的难度在于说话者的速度，以及语言表现的风格、口音，当然也包括用词遣句。此次听力仍以结合实际为主，强调信息的直接摄入。单从设题就可以看出这一点：以What设题考查信息主旨的就为8题，占总数的40%。此外Where与When共6题，可见听力题的设题以稳妥推进为主导。 　　听力题的命题风格为对话和独白尽可能放在现实的不完全相同的情景中来体现不同的交际场景。同时必须是合适的交际行为和交际目的。 反观听力测试对教学的导向，值得一提的是我们给予学生听说的机会并不多，更多的是“提供”读背的“机会”。同时需要注意的是听力测试的力度将在近几年不断地加强，甚至在语速上以及在生活化方面注入新意。   2001年高考英语试题评析 今年的高考题特点非常明显，作为一门语言课的考察，主要考学生的交际能力。英语的交际能力有两种，一种是输出信息，如说、写；一种是输入信息，如今年增加的听力，从听力材料看，与考试说明没有差别。阅读和知识考察也都贯彻近几年的考纲要求。今年的语音知识和语法知识只有15道小题，占整个考题的比重比以前小。在今年的考题中比较突出的是，知识考察突出情境交际。也就是说词语、语法知识的考察放在特定的情境当中去。这就要求学生能够把英语知识灵活运用。死记语法知识和固定单词的同学，就很难适应这种高考的要求，像今年的时态考察，它将时态的前后情景给出，让考生判断该用哪种时态。再比如冠词的用法，在今年的考题中，考生必须根据上下文来选择是特指还是泛指，还是其它特殊用法。关于词语的辨析也是根据情景来辨别，比如2，3小题，给一个情景，即和朋友在拥挤的人群中分散，让考生从分开、分享、迷失等词语中选合适的词。类似这样的，就是情景问答。     考题中的知识问答还是依据大纲的，但有些用法又不拘泥大纲，比如33小题，大纲只要求作为理解的内容，这里出现了。阅读也出现一些学生没见过的词，要求学生通过上下文，通过构思法来猜测词，这实际上也不算超出大纲，但对学生来说，阅读理解能力和词汇掌握不太好的同学会感觉有一些困难。阅读理解考察了学生从文字的理解获得信息，辨别事实，进行推断理解或了解作者的一些意图等等。此外，今年高考阅读量与原来比，增大了。2000年大纲明确要求，阅读量5篇，阅读词汇量光是文章的长度，就得达到1000个词以上，加题就得有1900至2100左右， 要求学生每分钟得阅读40多个词。可以看出，大纲要求和高考要求有一定的差距，高考选择的文章难度大，材料比较新颖，学生都没见过，阅读量也大，要求学生有相当的阅读理解能力。再一个，今年的题型考察了学生的思维能力，看他们处理信息的能力是否敏捷，考虑是否周密，考生的判断能力和分析能力都能体现出来。有些题是直接的，有表面的信息，如认定事实，这种题占一定比例。但有的题并不是通过文章直接表现出来的，还是要通过你的分辨和推断。比如，有一道题，按照图来辩认事实，首先在全文理解的基础之上才能排除哪个不符合文中给的信息。另外，高考阅读文章考的更是深层的理解，今年高考还有一个特点，学生要有相当的背景知识，知识越丰富，答题也就显得容易。学习英语的学生，平时应该了解一些英语的发展，像今年考到了英语的来历。     今年英语高考中的书面表达贴近学生的实际。在写作方法上，两种时态，过去时和现在时，进行对比。这种设计贴近学生生活。不过，对于高三学生来说，还是比较难的。        总的来说，今年高考题立意比较新颖，真正突出语言考试的特点，考察学生交际能力，实际运用语言的能力。就拿写作讲，要求学生在较短的时间内搜索信息，组织语言，表达自己的想法，通过听与读来获取信息。     高考是选择性考试，通过考试来选择具有英语潜力的同学，进入大学以后，很多老师都是用英语来教学。如果我们中学教好，学生到大学后学习会非常顺利。但是，有很多学生到大学以后不适应，与平常老师知识灌输多，讲解多，分析能力训练少有关。近几年高考的改革，有很好的导向作用，注重考察学生英语的实际交际能力和运用语言的能力。知识和能力是相辅相成的，没有好的基础知识，能力也是不能发展的。如果知识打不牢，那么能力则是空中楼阁。所以我们的日常教学，要首先打知识基础，然后渗透能力的培养。从课堂教学来说，怎么样培养学生的能力，应是我们注重研究的话题。我们现在中学教学进行了一些改革，课文教学采取整体教学方法，培养学生基本的阅读理解能力，培养学生把握信息的能力。高考对听力教学的要求比以前高了。我们学生往往笔试分高，而真正的听说能力就不行了，尽管发音相当准确，但是相比笔头则要差一些。北京学习英语的条件应该是比较好的，通过广播、电视、与人交流，机会比较多，重点学校还有外国学生来进行交际。从英语教学管理来说，北京的教学改革，重在研究新的思维模式，通过参与课堂教学，主动参与，使学生学习语言的能力是练出来。教师的要通过教导，精讲，善练，提高学生的参与能力。我们的班级人数比较多，我们提倡两人一组或小组活动，或者角色表演，让学生每天作值日汇报等，增加学生的交际的时间，活动的时间，使每个学生在有限的时间内，有更多的参与机会。     从试卷的变化分析，英语是各科当中最稳定的。从90年代初，我们引进标准化试题以来，各科题不断进行改革，特别是3+X以来，步伐更大。但英语不像别的学科变化那么大，英语是基础学科，它比较稳定 试题下载地址1    试题下载地址2   (提示：关键词之间用空格隔开)   (提示：关键词之间用空格隔开) 把本页分享到：QQ空间新浪微博腾讯微博微信 相关试题：人教版 高考复习 下册 日常专题训练 上一个『高考英语试题分类解析』  下一个『近五年上海高考英语试题的启示』

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