近五年上海高考英语试题的启示

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试题预览 外语水平是衡量一个城市综合实力和国际化程度的一种重要标志，上海正在建设成为国际化的大都市。在上海，社会经济生活日臻活跃，经贸文化交流日益频繁。在上海，国际经济会议频繁召开，如亚太经合组织会议、财富论坛等；一年一度的文化交流盛会也如火如荼，像上海国际园艺节、上海旅游节、上海电影节、上海艺术节等等。上海的独特历史和环境造成了上海对英语教学的高度重视，也造成了上海高考英语试题在全国的引领作用。上海最早率先在全国实行新课程改革试验，也是我国最早单独命题的城市。因此，解读上海高考试题，对于指导高三复习和教学有着重要的现实意义。 一、近五年上海高考英语题型结构及变化特点 年份 听力 语法和词汇 完形 阅读 汉译英 写作 2001 20 20 + 10 20题(2篇) 15题(4篇) 5句 1篇 2002 20 20 + 10 20题(2篇) 15题(4篇) 5句 1篇 2003 24 20 + 10 20题(2篇) 15题(4篇) 5句 1篇 2004 24 20 + 10 20题(2篇) 15题(4篇) 5句 1篇 2005 24 20 20题(2篇) 20题(5篇) 6句 1篇 从上面的表格中可看出，上海试卷在整体上保持了稳中求进，同时也体现了英语考试改革的总体思路，即：在考查英语语言知识的基础上，重点考查考生综合运用语言的能力。从题型上看，近五年上海试题的变化主要体现在 2001、2003 和 2005 这三年试题上： 1. 2001 年开始，听力试题正式纳入高考英语上海卷，试题全部采用多项选择题(Multiple-choice)的形式，分值占总分的 20%。这一措施，对听力起到了很好的促进作用。 2. 2003 年高考上海英语听力理解题改变了以往全部用多项选择题为答题形式的模式，Part C 的长对话以填空听写的形式出现，要求考生在听懂对话内容的基础上，填写试题中所缺的词，完成某项任务或回答某些问题。考生在填空时，看到的是具有使用性的表格或问答，其中一些与理解内容有关的词或词组被有意删除了，考生只有听懂对话才能正确填写出空白之处的内容。这种题型不仅能较好地达到测试目标，体现语言测试的真实性和实用性原则，而且对学校的听力教学也会起到积极的导向作用。 3. 2005 年高考上海英语试题与前两年比较，又有以下新特点： ① 语法题和词汇题由原来的两大题 30 小题合并成一大题 20 小题，分值由原来的 30 分减少到 20 分，分值分配为语法题 15 分，词汇题 5 分。题量和内容都有了较大幅度的删减。 ② 阅读理解由原来的四个语篇 15 题计 30 分增加为五个语篇 20 题计 35 分。所增加的第五篇阅读材料在测试形式和要求上也作了改动，旨在考查考生对短文段落中心思想的概括，从所给六个中心句中选出五个正确答案。 ③ 中译英由原先的五题 15 分增加到六题 20 分，其中 1-4 题每题3分，5-6 题每题 4 分。测试要求包括词法、句法和日常中文中的成语翻译。部分句子适当延长了题干，增加了翻译的难度。在听力、完形填空和作文三大部分暂未作调整或改动。 总的来说，2005 年高考题型的调整特点为淡化语法，强化阅读，重视翻译。其目的在于进一步测试考生在理解和掌握基础知识的前提下实际运用语言的能力；加大了能力考查的考分比例；连同三月份进行的英语口试在内，全面考查了中学生听说读写译的五种能力水平，这是与上海市“二期”课改英语课程标准的改革精神完全一致的。 二、近五年上海高考英语试题的总体特点： 纵观近五年的上海高考题，有以下几个特点： 1. 近年来上海英语高考的题型、考核方式和考核内容都有一定的变化，但是考试的目标不变，依然是：测试学生的英语语言基础知识和语言运用能力。 2. 从题型、分值的变化中可以看出，高考英语试题中对学生语言运用能力考核的比重逐年增加。 3. 从高考试题的内容变化看，越来越注重在真实的语言交际环境中来考核语法规则，单靠语法规则和词汇知识将不能正确答题。学生只有在正确了解语境、理解句子意义的前提下，才能正确答题。 4. 高考命题遵循《上海市课程标准》，但又不拘泥于《课程标准》。试题的考核中词汇量不断增大，生词量也有适当的增加。对学生的语言运用能力的要求越来越高，特别是在阅读方面逐渐增加语言难度和逻辑结构，如：行文方面增加跳跃程度，增加隐性信息，减少过渡用语等。 5. 无论是语言知识考核还是语言能力考核, 都选用了原版语言材料, 知识涉及面广，内容贴近生活，富有时代气息。 6. 试题不仅仅只考英语知识与语言运用能力，还处处渗透着对思维能力，即观察、分析、判断、综合、想象能力的考核。它将留出较大的思维空间，让学生充分发挥想象力和创造力。 三、上海高考英语试题对教学的启示 1. 持之以恒地训练学生的听力。从内容上，越来越情景化是听力题目内容发展的趋势，商店购物、饭店就餐、外出问路等内容越来越多地出现在听力题中。从速度上，越来越接近日常生活中实际交谈的速度。 听力训练的形式一是要充分利用教材上的原材料对学生进行听力选练；二是要每周要上好一次专门的听力课，进行专项训练；三是要按照高考的题型来练习听力，利用教室广播进行模拟高考的真实情境训练；四是提倡有条件的学生有规律地在家自主练习，加强对听力内容和听力方法的指导。 听力部分要从语言识别、句子理解到语段理解上狠下功夫，获取听力材料中的事实信息，理解话语中隐含的意义并能归纳话语的主旨大意。提倡几个一起听，以便讨论、比较，其练习效果比单独一个人听会好一些。 2. 继续加强词汇教学。上海英语学课标提出了“一门外语过关”的要求，要求高中毕业生掌握的核心词汇量不少于2300个，加上拓展词汇量则不少于4200个，难度固然较大，但词汇学习的重要性可见一斑。 在课堂中所学的生词，要争取一开头就从音、形、意三方面将它们记住。到一堂课结束时, 力争记住所学的生词，这样强化记忆，可降低遗忘率。经常复习已学过的单词。不间断地复习循环将帮你进一步巩固已掌握的词汇、日益增加词汇，因而，接受和记忆新的单词会变得很容易。通过大量阅读来复习、扩大词汇量、在特定的上下文中掌握词汇的惯用搭配、了解同义词之间的细微差别。只要持之以恒，必定水到渠成。企图通过题海去掌握词汇知识，只会事倍功半。每天应花 10-20 分钟，大声朗读和背诵语言地道、朗朗上口的课文或短文。朗读和背诵可以复习巩固所学的句型和单词、增加语感。 对下发的考试词汇手册不仅要了解掌握每个词的基本意义，更要注意相关词性的派生，同义词、近义词和形近词的辨异，基本词组、短语的组成，固定的动宾结构和动词介词的搭配等，并能活用于语言环境中，使孤立的词汇串在一起。同时要在报章杂志中捕捉与社会生活密切相关的鲜活词语，借以扩大自己的词汇量。 3. 精讲精练语法：从2005年上海和全国试题看，高考英语趋于淡化对学生语法知识的考查，单选题中考语法的题目会越来越少。但仍要要求学生系统地掌握语法知识，这是真正掌握英语、运用英语的关键。但千万不能热衷于解语法题、千万不能为学语法而学语法。切记！学习语法是为掌握听、说、读、写的语言技能服务的。 语法的掌握要侧重在试题训练上，而不是语法条目的讲解上，要以题带知识，精讲精练。要侧重在重要语法项目的训练上，过繁过杂过深的语法选择题完全可以搁置一边不理。 4. 加大对学生写作训练的力度。面对高考作文实用性、开放性的发展方向，教学中必须加大加强学生的写作实践，帮助学生熟悉各种文体的组织结构和段落层次的写作方法，学会运用过渡词和逻辑关联语，是短文保持连贯流畅。对于写作中要熟悉的词、短语、句型要归纳整理、灵活运用。在各个题型中，书面表达的分数伸缩性比较大，高分是靠自己努力争取来的。 5. 注重跨文化知识。语言是文化的载体，起着传承文化的作用。英语学习的目的之一就是为了有效地从事跨文化交际，了解并尊重其他国家的文化，培养学生的跨文化意识，已经被列入新的英语课程标准的学习目的。在教学中要有意识地在词汇内涵文化、功能内涵文化、句法内涵文化及篇章内涵文化等方面对学生加强培养，尤其要指导学生加强课外阅读，了解西方文化习俗。 　在教育创新的大潮中，我们应从繁琐的“语言点”的分析中跳出来，引导学生真正提高应用语言的能力；我们也应指导学生能从语法、词汇的偏题难题中解放出来，加强听说训练，加强读写训练，切实增加英语的“输入”量──包括听与读。要利用各种社会资源，作为学习的渠道──例如英语广播与电视节目，以及英语报刊和互联网上的材料，尽量接受“原汁原味”英语的熏陶，使英语能力更上一个台阶。  试题下载地址1    试题下载地址2   (提示：关键词之间用空格隔开)   (提示：关键词之间用空格隔开) 把本页分享到：QQ空间新浪微博腾讯微博微信 相关试题：人教版 高考复习 下册 日常专题训练 上一个『近三年高考英语试题评析』  下一个『评析2006高考英语广东卷：走在课改前列 透着时代气息』

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