关注课本 夯实基础 决胜高考―――2007高三备考回顾


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瑞安市隆山中学英语组 林仙
2007年高考已经结束了,学生都满心欢喜上大学去了,我们老师也如释重负,可是我们并没有那么轻松,高考留给了我们无尽的反思。07高考我校英语取得了可喜的成绩,现在把我们高三备课组这一年的教学工作和指导学生的复习方法整理一番,与大家共同探讨,分享其中的苦乐。
一、高三教学工作的安排
具体教学安排如下:(第一学期)
1、八月至十一月中旬完成第三册十个单元新课教学,并且结合《志鸿优化设计》进行第一轮复习,即高一、高二书本上课文知识点进行复习,其中每两周进行一次综合练习及每周写一篇作文。每周至少有2-3个早自修朗读英语,早读30分钟,读单词、词组、典型句例和英语作文范文,既积累词汇又储存了写作素材。
2、十一月中旬至十二月下旬,继续第一轮复习,并且结合《英语会考导引》进行语法复习,自编周练习题,把学生的错误整理出来,多次重复在周练习题中,在不断的复现中使学生加深印象,深刻掌握,进行两次会考模拟测试,会考是高考的基础。
3、会考后至期末,继续高三英语课文教学,课文教学进度加快,每单元阅读课文用两课时分析篇章结构、中心思想等。主要让学生自己阅读为主,老师加以指导点拨阅读技巧。
二、高三英语复习教学体会
1、合理用好高三英语第三册课本
高三英语第三册课本与总复习有一定的关系,教材丰富,信息量大,具有较强的实用性和交际性,语篇数量增多,词汇量也明显增加,是提高学生阅读能力的好材料。课文教学速度先慢后快,学过的课本语篇中大量都是最基本的高考词汇和语法知识。 1-12单元侧重基础知识教学,我们自编单元练习,理出课文重难点,并辅以精选时文,指导学生学习操练,选择性地归纳语言知识。高三课本中大量复现了高一、高二所学的语言项目,以活的语言材料为背景,适时有选择地把所学过知识进行归纳,远比在单调的旧语言材料进行复习要有趣得多,也更具有效性; 13-16单元教学速度逐渐加快,每单元阅读课文用两课时分析篇章结构、中心思想等,主要让学生自己阅读为主,老师加以指导点拨阅读技巧,实现课本语篇向真实语篇的顺利过渡。在真实语篇中大量反复接触最基本的词汇和语法,积累说读写三项基本功和基本词汇的认知和使用经验,培养基本的语言使用能力。创造性使用教材,做到“精”“泛”结合,“粗”“细”有致,便能充分发挥高三课本作用,大大地提高学生的语言能力,对于学生获得高分具有重要意义。
2、以课文为中心全面复习,把好会考关
我们学校对会考很重视。因为会考复习是高考复习的第一站,会考的成功为高考冲刺奠定了坚强的实力。讨论如何进行切实有效的会考复习,认真学习了省英语会考标准,进一步明确了考核要求,会考标准里的知识点是英语学科最基础最重要的知识内容,其范围严格规定在必修的课程标准之内。所以要抓好会考复习,以课文为中心全面复习,但是我们把课文的复习定位在语言知识的归纳和具体语境中的运用之上,从而夯实学生的语言基本功,拓宽他们的知识面。我们备课组按高一、高二的词汇表自行设计词汇专题练习,使学生“背”有所用,立竿见影,增强其自信心,增强学习英语的兴趣。
分层辅导学生,安排具体的时间、地点辅导基础知识,自行设计分层次辅导资料,主要帮助学生过好会考关。
我们曾用过的方法:
1)结合敏特单词记忆,在我们学校电子阅览室日趋完善,通常是在每天下午放学后,搞一个复习班,学生自带耳机学习,记忆单词一节课时间。对增加词汇练习,单词拼写起了很重要的作用,学生兴趣较高,尤其中下游的学生较多,记忆效果也较好。
2)在07备考过程中要求学生都有一本自己的错误档案。整个复习过程中让这本错题档案从薄到厚,再从厚到薄,英语运用的准确性就会达到大幅度地提高。这是提高语言精确程度,减少失误的一条很好的途径。
3)学科特色活动,把英语分类、细化。进行词汇、阅读、现场作文等的竞赛,鼓励中等以上的学生参加,并以物资奖励。在各个不同的阶段举行各类讲座,如何提高英语单词记忆,如何得阅读高分等等,解决学生再学习过程中的各类困惑。
3. 加强阅读量,注重语言运用
根据高考英语试卷的分值分布情况,我们复习时要把重点放在语言运用方面:在阅读理解、完形填空、短文改错和书面表达四项专题训练中,阅读理解是重中之重。在第一阶段复习中我们的阅读策略是:
1)选择阅读材料:以06年各省市的高考阅读文章为主,选择性进行语篇分析,看看语篇的考点是什么,如何不断扩大学生的知识面,然后用学过的阅读策略进行解题,如寻找主题句、猜词、推理、跳读、略读等获取所需要的信息,并对照答案,反复揣摸作者意图及思路。 
2) 学生在做阅读理解练习时,一定要限时间,根据高考试卷对阅读理解题限时的要求,我们一般限制在40分钟内完成20道小题的选择,5篇文章。 
3)要求中等以上学生在单位时间内每天限时做一篇完形填空或阅读理解,进行持之以恒的自我阅读训练,并及时个别评讲。
4.突出写作教学,力求言语准确性
写作是我们学校学生的薄弱之处,英语作文的提高不是一朝一夕的事,它要靠平时的积累。在第一阶段每周安排一次写作课,与高考作文直接联系起来,选择06高考作文进行操练。
把课文中的词汇和句型运用到作文中去,运用熟悉的词汇、句型 “转个弯” 地去表达某一含义,以提高其运用高级词汇和句型的能力。这样,就把课文语言知识的复习写作训练有机地结合起来了,二者相互促进,相得益彰。我们很注重书写,写全要点,正确使用大小写、标点符号, 保证字体工整、令人看起来舒服 。
每周的一篇作文,通过学生自批、互批、面批、抽批相结合,加强写作方法指导和写作习惯的培养。比如:平时要养成“写好作文看三遍”的习惯:第一遍,只看单复数;第二遍,只看时态、语态;第三遍,再看拼写、用词、大小写和标点。根据我的经验,同学们平时错得最多的就是单复数和时语态。写一篇英语作文要20分钟,而看一遍只要一分钟,三遍看过后是不会有很大的毛病的。英语作文第一步先要做到内容完整,表词达意,没有语法错误,句子流畅,书写工整;第二步才是句子漂亮和增添文采。
5.做好高考“全真题”、模拟试题,强化应试、争取高分
第一阶段我们有选择性地做高考真题:1)做题目时要遵循先易后难的原则;2)对于目标是110分及以上的同学来说,一定要把10%的难题做出来。中等的同学来说,抓住基础分不放,争取不失误,把难题放到最后。平时精选的试题、周练习只要发了,学生操练了就批改,选择性地进行分析讲解,督促学生认真完成而不浪费资料,在讲解中尽量引领学生去翻书本,有意提醒学生练习中的知识点来自书本哪个部分,促使学生去看高一、高二的课本。
不足:
平时阅读难度与长度加大,学生做了较多全国各地模拟卷中偏题,且在复习中很少与新课程联系。学生解读的技巧欠缺,未能很好地把阅读和词汇联系起来强化训练。复习中也未能更好地放开学生的英语思维。
我们的备课组:做好集体备课
一个团结友爱、合作和谐、认真勤奋的备课组是我们英语教学的奠基石。我们高三英语备课组的阵容很强大,共有五位老师组成,其中四位是从事英语教育十几年的高级老师,经验丰富,点子很多,很受学生的欢迎。
1、资源共享。每周二下午是我们的备课组会议,共同讨论本周内的教学任务,进行集体备课。我们的教学资源都是统一的,分工收集精选周练习题,收集学生常范的错题,设计词汇练习,汇编成册。尤其是第二轮语法专题复习时,大家轮流做课件,把枯燥的语法复习活跃起来,这样突出了多媒体教学的优势,大容量高密度,而且资源共享。
2、自编英语周练习和作业题。教学相长。老师辛苦努力了,还得学生的积极配合。高考复习中学生英语的两极分化很大,根据学生英语实际水平进行分层操练,作业中有基础题和能力提升题,让学生有选择性地完成。面对泛滥成灾的高考复习资料,我们还是精心设计作业题,根据课文、考纲、考试说明,设计高考词汇专题练习,重点词汇多次在不同句子中复现,使学生在操练中不断地加深巩固。不仅是词汇练习,我们自编的英语周练习好多都是从学生所犯的错误中提炼出来的。学生在纠正错误时,发现自己的错误,学生很兴奋,容易接受订正,但是工作量很大。
又如:短文改错和书面表达这两大题结合起来训练,由于词数相当,作文可以当作改错材料。具体做法如下:
1)在给学生布置书面表达训练之前向学生交待清楚,他们的作文将被用作其他人的改错材料,改错的学生会千方百计发现错误(明白了这一点,写作时就会想方设法避免或减少错误)。
2)在写作前教师作些指导和讲解。写作过程中教师走动巡视,及时发现问题并予以解决。在学生学习修改文章的初期,教师要进行指导,对基础较差的修改者,往往需要一些个别辅导,或让成绩好的学生帮助其修改。对于修改后的作文,教师要审查。学生评委评出优秀习作若干篇。优秀习作在班级之间进行交流。由于知道自己的写作会被别人评价,学生的习作就会很认真。
3、公开课与讲座。开出各课型的公开课,如:课文复习课、高考题型训练课、试卷分析课等。每次模拟测试后,都进行试卷及成绩分析,而且要写试题和成绩分析报告和开出试卷分析观摩课。积极听取其他学科试卷分析课或练习讲练课,取长补短。(高三的各类型的复习公开课是我们学校每学期都要进行的)。在各个阶段,我们分别作各种有关高考的英语知识讲座,让学生了解高考题型的特点、解题技巧和答题规范,来帮助学生解答学习上、心理上的问题,增强自信心,组织英语学科特色活动。我们高三备课组在暑期就完成06年各省市的高考题(我们学校高三老师都要暑假中进行高考的,试题分析和教学设想),共同认真研读会考标准,考试大纲和考试说明,积极参加教研活动,撰写论文,虚心向各兄弟学校学习。
三.启示08 备考
高考试题对教学的启示
省自命题,试卷既将充分反映地区英语教学水平,又能引领英语新课标的实施。试题注重以能力立意,加大语言运用能力的考查力度是高考的方向。试题内容的选材将会更好的体现时代感和教育功能,开放性、灵活性、选择性等主观试题的研究或尝试。因此,在复习备考时要:
一、夯实语言基础知识,突破词汇关
1.注重语言知识的重组,构建新的知识网络并学会灵活运用(对语言知识应该是“死记活用”)。
2.学习掌握新课标的3500词汇,普通班学生可以重点掌握新课标的2500词和7--8级之间的981个词中的部分更常用词汇( 即先保7级词汇,识记8级词汇 )。
3.牢固掌握基础语法基本规则及其习惯用法,特别关注动词、关联词和句法,并会灵活运用。
二、切实培养学生的阅读能力
1.保证阅读数量(精泛结合,精选一定量的阅读文章)。
2.讲究阅读质量 提高阅读能力(难长句的解析;猜词能力;跳读、快读能力;抓主旨、作者意图;篇章结构、大意归纳、推理、寓意)。
三、加大培养学生书面表达能力的力度 
1. 能写正确的句子,背诵典型实用的句子和语段。
2. 指导学生学会审题、抓点、谋篇、自我或相互纠错,关注复杂结构。
3. 保证有足够的训练量(每天几句,每周一篇 )。
四、对训练材料一定要“筛选活用、慎选善用”
1.选材要“真、新、活;贴近学生、贴近生活、贴近时代”,尽可能“原汁原味”。
2.面对浩瀚资源库,教师应分工研读、精华共享。教师的资料应尽量多,学生的要选、要精。
五、关注学生情感,重视学生的主动参与
分析高三学生特点如:学生心理、学习习惯、方法、课外学习情况等,采取相应的教学对策。上好每一节课,提高单位时间的效率。
六、研究高考“全真题”,剖析六大题型特点
亲自做07年的高考题,进行解题思路分析及应试策略探讨。
总之,高考考场也是竞技场, 只要你满怀激情,执著不懈,必然会最终取得胜利。 

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