高考听力特点及高分应试策略


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高考听力特点及高分应试策略( 人教版)
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试题预览
黄州西湖中学高三英语备课组   郭强珍
自从高考英语加试听力以来,它在整个试卷中占有举足轻重的地位。听力所占分值较高(30分),超过了一直为广大师生所重视的书面表达(25分),听力试题做得成功与否直接关系到考生的英语成绩。因此,只有认真研究分析高考英语听力试题特点及高考要求,了解了高考听力试题的题型结构和听力材料的特点,掌握听力考试中的应试技巧,才能帮助学生取胜听力、取胜英语、取胜高考。 
一、听力试题特点
 1. 语体、语音特点
作为语言运用能力的重要组成部分,高考英语听力以考查口头语言的理解为主要目的,要求考生能够听懂日常生活中的简短对话或独白。在语体方面,听力试题属于口语,它的结构不像书面语那么严谨,其句子短,重复率高,冗余信息多,诸多I’m afraid, Excuse me, why not, you see, you know, well, ah, er, I mean 之类的词语频频使用;在语音方面,有时会出现弱读、同化等现象;另外还会出现音素的省略,失去爆破等现象;这些都给听力理解造成了一定的困难。但是从整体上来说,高考英语听力的朗读发音清楚,语音清晰,语速正常。
 2. 材料特点
  (1)材料真实
  高考听力材料都是来自实际生活的真实语料,都是具有真实语境、真实动机、真实心态、真实人际关系和真实交际策略的实际语言活动。
  (2)话题广泛
  这些材料涉及到实际生活中的方方面面:购物、就餐、打电话、问路、看病、邀请、询问时间、谈论天气、假日活动、买票等,其内容包含新闻报道、社会生活、教育文化、风土人情、历史地理、科普知识、人物故事等。
  (3)用词浅显,结构简单
  听力试题中的词汇均为常用词汇,一般不会出现生僻词和超纲词,平均每句约8个单词,没有从句套从句的复杂结构句。
二、高考要求
  高考英语听力一般从以下几方面考查考生对口头语言的理解能力:
  1. 领略主旨大意,概括话题内容
  这类试题在高考听力试题中约占2小题,它要求我们对听到的内容有一个整体的把握和全面的领会,抓住说话者究竟在说什么。任何一段对话或独白都是围绕一个中心展开的,有时主旨大意较明显,有时则需要归纳、概括。常见的提问方式有:
  What’s the passage mainly about?
  What’s the topic of the passage?
  What are the two speakers doing?
  What are the two speakers talking about?
  What is the dialogue/conversation about?
  为了把握所听内容的主旨要义,要从说话人的语气上体会主旨大意,抓住关键词,对语段进行整体理解。而不应纠缠在某些小细节上,这样往往会造成以偏概全。
  2. 捕捉主要细节,确认具体事实
  这类试题在高考听力试题中约占8小题。它要求我们听清、听懂与话题中心相关的具体信息,准确理解具体细节,如时间、地点、人物、价钱、数量、目的、原因、结果等。同时,还要求我们对所听到的信息进行简单的处理,比如数字运算、时间顺序、比较筛选、同义转换、因果关系等。理解具体信息有助于把握话题内容,领会说话者意图,这是听力考查的重点内容。常见的提问方式有:
  Where is the woman going?
  How does the man pay for the tickets?
  What’s wrong with the girl?
  When does the woman plan to arrive?
  What’s the man’s house number?
  How many hours does Tom sleep a day?
  Why does the man thank the woman?
  Which of the following is true?
   细节问题一定是与整段材料的话题中心密切相关的,而不是纯粹为了追求细枝末节而设置的,这就需要在整体理解所听材料的基础上把听到的具体信息联系在一起,然后做出正确的理解与判断。
    3. 推测谈话背景,辨认角色关系
   这类试题在高考听力试题中约占5小题,要求我们从谈话或说话的话题和语气来推断出对话双方(或说话人)的职业身份,彼此之间(或与他人)的关系,对话发生的时间、地点或场合等。常见的提问方式有:
  Where does this conversation take place?
  Where is the woman speaking?
  Where did the conversation most likely happen?
  When does the dialogue take place?
  Who do you think the woman probably is?
  What’s the probable relationship between the speakers?
  判断背景场合与说话者的身份对理解所听话语的真实含义是至关重要的。从某种意义上来说,对谈话或者说话发生的背景、说话者之间的关系的理解程度,也体现了我们对语篇整体输入或整体理解的能力。
  4. 领会弦外之音,揣摩观点意图
  这类试题在高考听力试题中约占5小题,它要求我们从话语中听出其中可能有的“弦外之音”,也就是揣摩说话人的意图、观点或态度等,常见的提问方式有:
  What can we learn from the conversation/speakers?
  What can we know /learn about the woman?
  What does the man mean?
  What does the speakers want to tell us?
  What is the probable result of the conversation?
  What’s the woman’s opinion about the man’s dress?
  How does the woman think about the man’s way of working?
  Which of the following words best describes the day the speaker had?
俗话说“听话要听音”,推测说话人的真实意图,把握了解其观点或态度是有一定难度的。这类问题常涉及到语言文化背景知识,需要我们在语言学习和听力理解训练中培养文化意识,提高自己的领悟能力。
三、听力应试技巧与策略
  毫无疑问,好成绩的取得需要勤学苦练,具备扎实的语言知识功底是考好听力的前提。“梅花香自苦寒来”,只有勤学苦练方才熟能生巧。但也应认识到任何学科的考试都会有自身的规律和特点,如果我们能够根据这些规律和特点总结出一些方法和规律,并将它们应用于训练和测试中,定能收到事半功倍之效果。若要在考场上能够正常或者超常发挥,必须掌握以下几点应试策略:
  1. 调整心理,稳定情绪,进入状态
  听力测试也是对考生心理素质的检测,过于紧张焦急的情绪容易产生恐惧心理,影响听力水平的正常发挥。发试卷前最好做一做深呼吸或闭目片刻之类的放松活动,放松自己的情绪,使自己处于平静状态。树立必胜信念,心慌意乱于事无补,集中精力、临场不惧,才是明智之举。另外,听力试音的语速和音质与正式考试一致,因此,一定要听好试音,调整心态,尽早进入考试状态。
  2. 快速抢读试题,积极进行预测,带着问题去听
 高考英语听力测试题第二节整体听力部分,每段材料都设有2-4个问题。由于在听的过程中时间很有限,所以,我们在听对话之前应该抓紧时间空隙,整体阅读每段所设问题及选项内容。这样做既有利于我们预测将要听到的对话或独白中可能会出现的内容或话题,也能让我们提前了解到每段听力材料中可能会出现的单词,以便我们在听录音时能有目的地进行判断,抓住重点信息,而略过次要信息。例如2002年高考英语听力测试题第6段第6-7题:   6. How does the man feel about David's way of sleeping?   A. It's effective.   B. It's strange.   C. It's the best.   7. How many hours does David sleep a day?   A. Four. B. Six.C. Seven.   通过整体浏览第6、7题及其选项,我们能预测到这段材料是关于David的睡眠情况的话题。浏览第6小题以后,我们会想到录音材料中必然会出现与选项有关的形容词。从对话中男士问Where did he get that strange idea?可知,这个男士有strange(奇怪)的感觉。浏览第7小题后,我们就能预测到听力材料中一定会有与数字有关的信息,而... has a total of 4 hours sleep each day最为关键。   
  3. 善于抓住关键词句,重视全文理解
  捕捉信息重点是听力测试中的重要一环,不少人听力差的根本原因就是听录音时抓不住重点,只是盲目地逐字逐句地听,这样往往会产生捡了芝麻丢了西瓜的现象。听时重点要放在实词上,注意力要放在与问题相关的信息词上,像Well, unfortunately, however, but 等起导向作用的词,其后的内容必须留心。听对话时,要多注意答语的内容和语气,绝大部分信息都在答语中,且往往与答题有关;听独白时要重视首句,它常常是对短文内容的概括。另外,要注意整体理解,不要把思维停留在个别没听清楚的词句上,以免影响后面内容的理解。
  4. 善于跳越难点,充分利用重复信息
  听的时候,注意力要紧跟说话人的思路,有些同学往往在碰到听不懂的单词时停下来,想弄清楚这个单词的意思后再往下听,这种方法是不正确的。听到不懂的生词或有听不清的地方是正常的事,在这种情况下,要当机立断,毫不犹豫地大胆跳过去,接着往下听。有的时候,我们可以通过上下文猜测到该单词的大意,因为一般说来,对话中的词句,尤其是重要的词语,往往会以其他形式在对话中重现,我们称之为“多余信息的重现”,考生要培养这种跳越难点,从上下文判断词意的能力。
  5. 结合语境、语调,推断真实含意
  有的对话的答语似乎是答非所问,设置的题目也不直接,这就要求我们在听录音时,必须要通过想象,置身语境,进入角色,再把所处的情景与说话的重音、语调、语气及语义的整体含义结合起来,推断说话人的真实意图。
  6.学会边听边记,防止遗忘
在高考英语听力测试中,由于成篇的听力材料的信息量大且集中,中间又夹杂着大量的冗余信息,再加上语言材料比较难,语速快,这就对考生对所听内容的理解和记忆能力提出了较高要求。所以,我们在听录音时,要养成边听边记的习惯。这里需强调指出的是听力测试中的“记”应是速记,而不是听写,速记时要使用自己认识的最简便的,最迅速的办法,记录时要有重点、有技巧。例如:有关数字的内容,用阿拉伯数字记录;地名、人名用相关的字母代替;单词用缩写;长句抓住主要意义的单词或短语等。这样,可以保证我们在听录音时,不会丢掉重要的细节,从而在选择答案时有据可依。例如2002年高考英语听力测试题第9段第14题:
  14. What will the man do next morning?
  A. Meet Mr. Cooper.
  B. Visit the National Lab.
  C. Meet Bill Lyons.
这是一段关于一位男士在今后几天里的工作安排计划。我们在听录音时,只需要参考自己所做的简要记录,就可以比较容易地选出正确答案。
7. 运用归纳、分析、综合等技巧推断最佳答案
  纵观近几年高考英语听力试题,整体听力材料所提供的信息越来越大,句子长,结构复杂,所设问题综合性强。考生往往不能从材料中直接听到选项答案。不少答案需要考生能够在理解录音材料大意、掌握其中重要细节的基础上,再经过分析、判断,才能选出最佳答案。例如2002年高考英语听力测试题第7段第11题:
  11. What's the weather like in the town during the day?
  A. Cold. B. Wet.C. Warm.
  本小题涉及综合判断与推理,三个选项没有直接给出答案,我们只能通过听到You don't think it's going to be a bit cold at night at the seaside来综合判断推理,说明白天的天气是温暖的。
   8. 了解文体特点,注意结构层次
  一般情况下,整体听力材料第6-10段中都有一段独白材料,这是高考英语听力测试中难度最大的一道题。我们在听这段材料时,如果能够充分了解短文的文体特点和结构层次,将有助于我们在听的过程中分清主次,将注意力集中在关键语句(主题句)和与问题有关的内容上来。近几年高考英语听力测试题所涉及的短文材料的题材大致可分为故事、新闻、演讲三大类。
  1.故事
  故事为记叙文体裁,文体特点以记人叙事为主。我们在听故事题材的短文时,要注意以时间先后为线索,掌握故事的大致情节;然后了解事情的发生和发展过程,记住主要的事实细节;最后要特别体会故事的结局寓意,要弄明白所讲故事的幽默之处或说明了一个什么道理。这样,我们才能把握故事大意,准确解答所给问题。例如2001年高�

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