凸现重难点，建构知识脉络麻城一中二轮复习中的复习课和评讲课初探高考复习英语下册日常专题训练人教版试题下载 -- 中学英语教学资源网

凸现重难点，建构知识脉络麻城一中二轮复习中的复习课和评讲课初探

您现在位置：中学英语教学资源网 → 试题下载 → 日常专题训练

试题
名称

凸现重难点，建构知识脉络麻城一中二轮复习中的复习课和评讲课初探( 人教版)

下载
地址

试题下载地址1 下载地址2

如果您在下载时出现“找不到网页”的错误提示，则表明你的IE需要设置：打开IE浏览器，点顶上菜单栏中的“工具——Internet选项——高级”，找到“用UTF-8发送URL”这项，把前面的勾去掉。(观看视频演示)

试题预览
我们在本届高三加强了同武汉市部分重点中学的联系，借鉴了他们缩短一轮复习的时间，延长二轮复习的做法。二轮复习的时间长了，就给我们的传统复习提出了挑战。我们2008界高三英语备课组已就如何上好二轮复习中的复习课和评讲课达成了共识：凸现重难点，建构知识脉络，努力提高学生综合运用英语的能力。
一．如何上好英语复习课
二轮复习课的目的是在一轮复习的基础上“温故而知新”，要求学生重温一轮复习过的知识和技能，使记忆中的痕迹得到强化，从而使学到的知识更为巩固，并进一步建构学生的知识脉络。如何上好复习课有许多方法，下面是我们的一些共识。
1、熟练掌握专题复习的内容，在复习时真正做到重点突出、难点突破、语言点不漏，避免盲目性。
教师在复习课上应从专题特点出发，持开放的心态，教学细节应从学生的真实学习状态出发，在生生、师生互动生成的过程中不断开发课程资源，变革复习方式，促使“不同的人在英语学习上得到不同的发展。”因为“学生的英语学习活动是一个生动活泼的、主动的和富有愉悦的过程。”
　有了学生的积极参与还要选择灵活多样的复习方法，广泛地、多角度地引发学生的联想，使所要复习内容的内在联系呈现在学生面前，使复习课上得紧凑活泼，才能适时地突出重点，突破难点。
2、帮助学生对已获得的知识加以整理、归纳、概括，使知识条理化、系统化。　　
以专题的形式复习以前内容时, 难免有的学生已生疏或不适应，但老师不能急于完成这一流程，更需要给予充分的时间，让学生相互交流、相互补充、相互提问、相互启发、深化理解，直至建构起相对完整和系统的知识。让学生在这共识、共享、共进的良好氛围中感悟知识。
教师必须注意引导学生多动脑、多动手、多参加课堂活动，避免把专题复习课上成一轮复习课。有时稍加引导就能成为极佳的教学契机，以利于帮助学生对已获得的知识加以整理、归纳、概括，使一个专题的知识条理化、系统化。　
3、专题复习课与一轮复习课一样，讲求内容的密度、广度和深度。
教师必须选择灵活多样的专题复习方法，广泛地、多角度地引发学生的联想，使所要复习内容的内在联系呈现在学生面前，使复习课上得紧凑活泼，收到应有的效果。同时，还要知道复习课是强化记忆、巩固知识、培养技能技巧的课型，要注意在复习内容的密度、广度和深度上下功夫。
二．如何上好英语试题评讲课
试题评讲课无疑是英语教学中的一个重要课型，尤其是在高三的总复习阶段，它不仅能帮助学生巩固所学知识，形成举一反三的知识迁移能力，还能充分调动学生的学习情感，学习意志，学习兴趣等方面的积极因素，促进其智力因素和非智力因素的协调发展，提高课堂复习效果。因此，对试题评讲课的探索和研究，是每位英语教师必须重视的问题。
要上好英语试题评讲课，一般要做好六个方面的工作。
1、因疑施教，有的放矢
一套英语试题的题量较大，评讲时不应逐题讲解，面面俱到，要做到有的放矢，有针对性地讲解学生普遍做错的试题。因此，教师必须首先了解和掌握哪些是学生的普遍错误。每套试题的第一卷学生都用机读卡，因此光电阅卷机能详细、准确、科学地为我们进行试卷分析，并提供相关数据。一般我们评讲得分率在60%以下的试题，备课时认真分析试题，分析学生，做到因疑施教，有的放矢。
2、知识网络化，系统化
一套试题的涵盖面往往很大，因此教师在评讲重、难点试题时，不能就题论题，而应把某一题目所考查的知识网络化、系统化，举一反三，知一懂十。例如,学生完成句子的there will be表达错了，我们更正了还不够，还要讲 there seems to be， there happened to be等类似表达。

3．重视解题指导
教师进行试题评讲时，是否注重解题指导，是评价一堂课成功与否所必须考虑的因素之一。特别是完形填空、阅读理解的评讲，不能逐篇逐题泛泛而谈，必须讲清解题思路、解题策略和解题技巧。
4、注重联系课本
试题中所涉及的知识点大都来源于教材，教师在评讲时，若能随时指出某一题考查的某一知识点来源于某册某单元某课，引导学生去回忆呈现这一知识点的课文原句，不失为一举多得。既起到了巩固课本知识的作用，又能引起学生对课本的重视。坚持在评讲中这样做，久而久之，可以促进学生熟背课文佳句、认真钻研教材的良好习惯，从而使其对课本基础知识掌握更牢固、更扎实。
5．设计补充练习
评讲一套试题，做到以上几点，则对学生普遍质疑的问题进行了重、难点讲解。但怎样才能更好地了解学生对这些内容的掌握情况呢？设计一定量的补充练习是最行之有效的手段。我们称之为跟踪训练题。
6．着重个别辅导
通过评讲微机分析试卷中得分率60%以下的试题，使多数学生弄清了命题思路，掌握了解题技巧，但是教师还必须做好个别辅导这一环节。毕竟，我们的标高照顾不到所有的学生。
总之，复习课是二轮复习的基础，评讲课是不可忽视的一个重要环节，它们都是广大英语教师施展才华的舞台。复习方式的变革带来课堂的勃勃生机，彰显了课堂教学生成性的本质特征。学生在获得知识的同时，获得了更多的思想和方法。而一堂高效、科学、实用的试题评课不仅会使学生弄懂试题本身呈现的知识，也会使学生有“意外”的收获。

试题下载地址1 试题下载地址2

把本页分享到：QQ空间新浪微博腾讯微博微信

相关试题：人教版高考复习下册日常专题训练

上一个『高三英语二轮复习中如何提高阅读理解能力红安县第一中学高三英语备课组』下一个『完成句子题型复习麻城三中英语组』

浏览更多试题，请访问

本页手机版