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2005年全国英语高考试卷（江苏卷）分析报告

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2005年全国英语高考试卷（江苏卷）分析报告( 人教版)

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试题预览
曹荣苏
2005年全国英语高考试卷（江苏卷）试卷命制的依据是中华人民共和国教育部制定，2000年颁发的《全日制高级中学英语教学大纲(试验修订版)》(以下简称“教学大纲”)和《2005年普通高等学校招生全国统一考试英语科说明》(以下简称“考试说明”)。2005年全国英语高考试卷（江苏卷）的命题水平，得到了广大英语教师的好评和社会的认可。相对稳定的英语试卷充分反映了命题专家们领会了“教学大纲”和“考试说明”精神，吸取了04年高考英语江苏卷的命题经验，高度重视了社会各界对2005年高考英语试卷的意见。2005年全国英语高考试卷（江苏卷）的命题继续坚持了“稳中求发展”这一命题指导思想。
一、试卷特点
1、难易适中，符合江苏英语教学的实际。
05年江苏省参加高考的考生达47万多，比去年增加近5万人。江苏和全国一样，是一个经济和文化发展不平衡的大省，英语教学的条件和水平也是一样。命题难度大了，区分度明显了，有利于高校选拔，但给课堂教学带来负面影响，不利于中学素质教育的推进。太浅了，又没有区分度，达不到选拔的要求。高考后，通过分析，05年江苏高考英语均分为90.03，难度系数为0.6，比去年降低了不到2个百分点。这个结果不仅有利于选拔人才，同时也有利于实施素质教育，对今后全省高中英语教学起着科学、正确的导向作用。
2、命题科学，注重考查学生的“双基”。
今年的试卷能准确的把握《教学大纲》要求，面向全体学生，重点考查学生的基础知识和基本能力。试卷的内容新颖、题材丰富，紧跟当前形势、贴近学生生活和经验。试题阅读量较大，要求学生阅读的速度控制在每分钟80个词以内，符合《教学大纲》提出的要求。试卷中无偏题、怪题、争议题。
3、忠实于大纲，但不拘泥于大纲。
为了体现新课标中的新思想、新理念，发挥命题正确的导向作用，今年的江苏试题“不拘泥于大纲”的内容主要反映在综合语言应用的能力方面而不是语法知识方面，如：作文中要求学生写出自己的观点，增加了学生用英语思维和表达能力的难度。阅读和听力中，在不影响学生答题基础上，文章中出现适量生词。但生词率能按照《教学大纲》要求，控制在3%以内，其目的是创造真实的语言环境，培养学生正确的听、读技能，养成良好的听、读方法。

二、试题分析
第一部分）听力
2005年江苏省高考英语听力采用了全国通用卷的听力材料。难度不大，但符合学生学习实际。听力中内容题含：购物，话题讨论，谈论朋友，问路，谈论工作，有关业余生活的调查，机场候机室的谈话以及如何关心家庭成员，等等。对话充满了生活气息，来自真实的情景，材料里基本上没有超纲的词汇，学生在了解了相关话题的文化背景后，能够比较迅速的推断谈话的内涵，理解细节，领会中心大意。该部分以考查细节题目为主，有9道题以“what”来提问，强调语言的实际应用，口头语言的真实性和正确体会说话人的情感和情绪。总的说来，难易适中，但是，也有个别题目的选项具有一定的迷惑性，比如：第一部分的第一小题，就是一道计算题，，必须根据听到的数据进行计算，才能得出答案。
听力带语速分析：（微机波形分析）
段落      1段   2段    10段
对话词量（个）       32      31     211
共用时间      11秒     11秒   1分33秒
每分钟语言速度（个）      170      169    136

听力题难易度分析：
难易度易中难
题号 4、6、8、9、11、12、13、15、16、20、 2、3、5、17 1、7、10、14、18、19、

听力题考点分析：
题型主旨大意细节理解谈话背景、人物身份意图、观点、态度、推测
高考题号 4 1、2、3、4、6、7、8、9、11、12、15 5、13、 10、14、16、17、18、19、20
考生存在的主要问题：
1、学生考前听力的热身准备不充分。第一题得分率低的原因有两方面，一方面是考生在听力开始一二分钟内还不能完全适应全英语的对话，还没有完全沉浸在用英语去思考和理解问题的状态之中，没能准确地捕捉到第一题对话中的关键点。另一方面是第一题的问题设计有一点难度，要求考生在理解的基础上进行非常简单的计算。关键是考生能否听懂one dollar off if you buy two（买两可以减免一美元）的意思，听懂了就知道用20减1，答案为B。
2、考生听的技巧不够娴熟，解题方法还存在问题。在听的过程中，不少考生等不到听完通篇的内容就急于答题，特别是对一知半解的内容，连蒙带猜，草草给出答案，所以正确率大大降低。今年听力最后一大题，在设计上有很高的水准。特别是18、19、20小题的内容，并不是按数字的顺序在听力中找到答案，恰恰相反，20题的信息出现在19题前，19题的信息在18题前。这种前后倒置、连锁反映的问题，真正考查了学生听的能力和水平。

第二部分）英语知识运用（单项选择和完形填空）

（一）单项选择
该部分内容和去年相比，难度有所提高，主要考查了英语语法知识在各种情景下的运用。难题大约占26.7%，中档题占33.3%，容易题占40%。今年选择题的题干和去年相比略有加长，题干的语言表述地道，内容比较丰满，题干表达的意思清楚，涉及的话题比较广，符合社会生活实际。干扰项的设计科学；具有一定的灵活性，每一题均需要考生进行适当的思考和判断；考查的知识面比较广，内容含定语从句，名词性从句，情态动词，倒装句，非谓语动词等；涉及词汇考查内容有三题，如动词辨析，动词词组的用法辨异和时态。涉及语境的题有五条22、24、25、31、33。
单项选择题量分析：                                     （单位：个）
总词量
（不含中文）题干总
词量平均每题题干
词量选项总词量平均每题选项词量
477 314 20.93 211     14
单项选择内容分析：
题号考查内容难度
知识点具体内容易中难
21 冠词 A，an和the 的用法 √
22 副词 Though，instead，either和too的用法区别 √
23 动词
（词组）动词词组的用法辨异
Turn up，put up，
make up，show up

√

24 交际
用语 Why not ？ √
25 非谓语动词动词不定式
Is said to
√

26 代词 One ，ones，that，those √
27 非谓语动词分词作状语 √
28 形容词 the least √
29 时态过去完成进行时+现在进行时 √
30 被动
语态 be reminded to do sth √
31 情态
动词 must have done √
32 关系词
（复合句）定语从句+表语从句 √
33 虚拟
语气 necessary引导的从句+表语从句 √
34 连词
for 原因状语从句 √
35 倒装句 So …… that √
考生存在的主要问题：
1、考生语言基础不扎实。近些年来，可能是我们过分地轻视英语语法在考试中的作用，单项填空题的成绩始终不尽人意，特别是语境下词法和语法的运用能力较差。有人想通过大量的阅读，形成一定的语势来代替掌握语法知识，这种观点有点问题。从某种意义上来看，动机是好的，事实上效果很差。很多英语国家的人士均难以对付我们命制的知识运用题，这就是事实。作为一线的英语教师，我们应该正视这一现实，只要这一项目出现在高考题中，我们就该以实事求是的态度，教好语法，打牢学生基础。
2、不少考生英语基础知识的积累还达不到高考的要求。
从得分较低的21、28、29、32、33、35小题的情况分析，可以看出考生对英语语法的基本概念混淆不清。如21小题冠词的用法，由普通名词和另外一些词构成的专有名词前多数要加定冠词，答案应为B。28题反映考生对一些常见词的词性和词义用法不清。该题命题点选的很好，给出的干扰项均为形容词的比较级和最高级，将学生的思维导入歧途，其实the least这儿作为形容词，修饰一个不可数名词表示最小程度。29题考查的知识点是一个过去完成进行时，虽然该题是本卷中唯一的一条语言知识超纲题，但难度应该不算大，考生答得不好，反映了英语的时态和语态始终是学生的薄弱环节。32小题可以看出考生对于稍微复杂一点的长句就缩手无策，对从句的用法不熟练。33小题考查的是宾语补足语中的虚拟语气，该题从语法上认定，这是超纲题，但从句型上认定，可不作为超纲题。该题的难度在于一段简短的对话中考查了两个知识点（表语从句），增加了考生用所学的语法知识解决问题的难度。35小题的难度题干句长，四个选项字数也多。学生答题中存在的主要问题还是因为没有掌握好英语倒装的结构和用法（倒装在英语大纲中只要求理解）。
（二）完形填空
今年的完形填空无论在选材方面，还是在难度的深浅方面把握的均非常好。考生多半能理解文章的内容，但要想拿高分却不容易，有很好的区分度。该篇文章的总量为288个单词，已注生词三个，派生词三个（unexpected、discovered、disabled）合成词1个（have-nots）。平均词距为14.4，最大词距为20，最小词距为5，难度为0.5左右。内容主要讲述的是：有一对夫妇，丈夫意外瘫痪，在全家陷入困境的时候，得到了许多人的关心和鼓励，从而重新燃起了对生活的信心和希望。内容真实，积极向上，有很强的感染力和教育意义。文章逻辑性强、结构严谨、层次分明，考查了学生综合运用知识的能力。
完型题题量分析
内容正文选项
词数（个） 288 181

完型题内容分析
词类动词副词形容词名词连词
词数 6 3 5 4 2
考生存在的主要问题：
   从得分率比较低的39、41、42、43、49、50、51、55分析，考生存在的主要问题如下。
1、词汇量达不到高考要求。
如39题选用了大纲中的4个大词，平均字母数超过10个。不少学生认不识这些词主要有两个原因，一是没有很好的记忆大纲词汇，二是没能活用这些词汇。如：大纲中没有disability和convenience这两个词，但有它们的形容词able和 convenient。
2、词义辨析能力较差。
在通篇选择填空中，不仅要从上下文中意思选择适当的词，还要分清近义词或词组的含义。如：55题nearby 和close的区别和43题wrote for、 cared for、  hoped for和 sent for四个词组的准确含义。
3、对文章细节的理解不准确。
许多学生完型填空能力差的主要原因是阅读能力差。文章中有些句子即便不挖空，有些学生也很难读懂其意。象50、51题（词距为5）信息量很小的句中，要选出正确的词，对考生的要求的确较高。象42题中的后置定语，对语法基础差的同学来讲，难度就比较大。

第三部分）阅读理解
今年阅读理解所选的材料新、题材广，有记叙文、说明文、应用文、议论文，语言地道，条理清晰，结构紧凑，长短适宜，今年阅读理解的词汇总量2334词（含题干和选项），比去年多了22词。五篇文章中的超纲词共35个，其中注上中文的词14个，未注中文词19个，要求猜词义词2个。五篇正文总词数为1549，生词率为2.25%。从未注中文词分析，这些词均和答题无关，如：Crouching和 Dragon ，即使学生不知道这个复合名词是“卧虎藏龙”之意，只要知道这是一部电影名就行了；又如 film fans and star-chasers，学生知道了film fans的意思，尽管他不认识“追星族”这个词意思，也可猜到其意和前词意思差不多。
今年阅读理解五篇文章的主要内容如下：
A篇介绍了一个和英国著名作家简.奥斯丁有关的旅游中心；
B篇是对一个书店的口头介绍；
C篇介绍的是撒哈拉节日；
D篇是一篇关于植物自我保护方面的科普知识文章；
E篇叙述的是科技发展给人类带来的利与弊。
阅读理解题量分析：
篇章 A篇 B篇 C篇 D篇 E篇
词数（个） 485 416 455 399 496
其中正文题目正文题目正文题目正文题目正文题目
词数（个） 309 176 253 163 287 168 258 141 352 144

阅读理解题难易度分析：
难度易      中      难
小题号 57、58、59、60、61、62、68、69、67 63、64、70、73、66 56、65、71、72、74、75
阅读理解内容分析：
命题要点高考题号
1、理解主旨要义 67，71，
2、猜测词义 66，74，
3、理解文中具体信息 56，59，64，65，68，69，70，
4、做出简单判断和推理 57，60，61，62，73，75
5、理解作者的意图和态度 58，63，
6、理解文章的基本结构 72，

   考生存在的主要问题：
1、快速准确地获取信息的能力达不到高考的要求。
      由于五篇文章的阅读量教大，按大纲每分钟80词阅读量的要求，全文2300多词，最快也要30分钟。考试结束后，通过调查，不少考生感到有些题会做的题，由于时间不够，不得不匆匆而随意的作出选择，根本保证不了其正确性。这些问题说明了考生快速阅读的能力较差，阅读中缺乏针对问题，快速获取主要信息的能力。
2、理解文章深层含义的能力有待进一步提高。
    词义猜测、理解具体信息题和判断推理题等是阅读理解中的难点，很多考生由于不能正确地理解文章中具体细节，或分不清文章中的关键单词、短语意义，或不懂关键句的句法和惯用法，都将会给解题带来困难。因为这些语言点都是命题的重点。如：56小题，文章内容很好理解，但该题设计的很有水平，1）考查了两个短语的区别，in her early tw

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