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青岛市2008年高三1摸考试英语试卷分析

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青岛市2008年高三1摸考试英语试卷分析( 人教版)

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试题预览
2008.03
一、命题指导思想
（一）依据《2007年普通高等学校招生全国统一考试大纲（课程标准实验版）》和《2007年普通高等学校招生全国统一考试山东卷考试说明》2007年山东省自主命题高考英语科考试方案命题，测试考生的英语语言知识、语言技能和综合语言运用能力，侧重对综合语言运用能力的考查，尤其是运用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决实际问题的能力。
（二）重视语言的综合性与语境化因素，把语言知识放在各种实际的语境中考查，注重问题的真实性、情境性和应用性。对说的技能的考查坚持积极试验、分步实施的原则。
（三）体现对考生文化意识、情感态度等素养的考查。
（四）使学生能够展示个性发展和思维的多样性与开放性。
（五）本着促进我市高中英语教学和正确引导下一轮复习的目的，主要考查学生对基础知识的掌握、理解、运用及综合语言能力素质的情况。
二、试卷
参照2007年山东省自主命题高考英语科考试试题模式命题。其中，第一卷105分，第二卷45分。
试卷结构：
卷号题目名称题目数量计分答题参考时间（分钟）
第I卷听力 20 30 20
语法和词汇 15 15 10
完形填空 20 20 15
阅读理解 20 40 35
第II卷阅读表达 5 15 15
写作 1 30 25
合计 81 150 120
三、试卷分析
第一卷         第一部分：听力
听力内容贴近学生生活实际，语速适中，读音清晰规范，信息量较大，语境完整，内容涉及：旅游、休闲、约会、谈论学习、交流意见、应聘、求助、集会、新闻等，情景丰富，真实可信，具有明显的口语特征，有利于检测考生对不同环境中口头语言运用的感悟和接受能力。从设题角度来看，多数是较为直接的细节性题目。既要求学生抓住细节，又兼顾考查学生对于数字、情感类形容词的理解。具体设题参数如下：
   项目
时   数量间 what Who which where when why how 理解捕捉推测录音词数总词数
本次考试 9 3 1 1 0 2 4 4 13 3 886 1126
山东2007年 11 1 0 1 0 5 1 2 15 3 636 992
第二部分（英语知识运用）：
第一节：语法和词汇
语法和词汇题是对学生英语基础知识和基本能力的测试。该部分试题既注重了考查内容的覆盖面、又突出了“以词汇和句子结构”为考查重点。总体来看，15个小题有一定难度，设题较严谨，多数试题题干简洁，有典型性。试题的突出特点是话题和语境因素较强，侧重基础知识，强调灵活运用。15个小题中，除个别小题可以通过分析句子结构选出正确答案外，大多数小题均要求学生正确理解试题的语境意义，灵活运用语言知识才能选出与语境所适应的答案。这对英语教学和下一轮的复习无疑有着良好的导向作用；有利于引导教师将话题、结构与交际功能相结合，正确指导并训练学生将语言基础知识转化为言语运用能力。
具体考查项目如下：
考查语法项目本次考试山东2007
动词时  态 2（27）（33） 7 1 5
动词及短语辨析 3（23）（24）（28） 2
非谓语动词 1（26）（32）（35） 2
情态动词 1（30） 0
从句定语从句 1（26） 3 2 4
状语从句 1
名词性从句 2（29）（31） 1
冠   词 1（22） 1 1 1
名词 1（25） 1 1 1
交际用语 1（21） 1
特殊句式 2（33）（34） 1
介词短语 1 1
第二节：完形填空
本次完形填空试题在选材和设题方面继续保持了其稳定的风格。既考查了学生的英语语用经验和综合文化素质，又考查了学生用缺词填空的方式重建文意的能力。该短文为说明文，主题较明确，作者以第一人称讲述了在“乘飞机旅途中，经常会出现旅客生病的情况以及他对此事的关注。

该篇文章共计265 词，符合2007年山东省自主命题高考英语科考试方案中规定的200至250词的目标要求；选项共80词，实际阅读量为345词，读速为23 wpm（ 07年山东卷为22.2wpm）。
从选项和题目设置来看，实词的考查占绝对比例，具体项目如下表：
动词名词形容词副词连词代词介词
本次考试 7   2   4   3   2   1   1
山东2007 8 7 2 1 2
第三部分：阅读理解
本次4篇文章选材真实，语言地道，信息量大，覆盖了叙述文、说明文、议论文等多种文体。A篇为新闻报道，报道了发生在美国校园里的一次枪杀事件。B篇系夹叙夹议，论述了在体育竞技运动中，年轻的运动员所面临的身心压力以及如何如何缓解这种压力的问题；C篇是说明文，说的是睡眠与肥胖的联系问题。D篇为说明文体，讲的是溜狗在美国是一个行业以及从事此行业的有关事项。本次阅读理解材料主要体现以下几个方面的特点
1、文章长度比2007山东试题略有减少，强调对考生在英语阅读过程中捕捉语义信息、较快而准确地分析、筛选和使用信息的能力与技巧的考查。请参阅下表：
年    份短文词数选项词数总词数读速(wpm)
本次试题 1215 646 1861 53.1
山东2007 1187 763 1950 55.7
2、有一定的生词量，但符合考试大纲允许阅读材料中有2－3％的生词出现，但以不影响学生答题为基本原则。要求学生有较大的词汇量，能够有跳读等方面的能力。
其他阅读考查项目请参阅下表：
年  份主旨
概括观点
意图细节
理解分析
推理词句
猜测合计
本次试题 2 2 12 2 2 20
山东2007 2 1 14 2 1 20

第四部分（写作）：本部分主要考查学生的书面表达能力。其中第一节阅读表达，
试卷抽样分析：
阅读表达
根据对青岛2中、青岛9中和青岛17中三个学校的三个理科考场，共83名考生试卷的抽样分析：
阅读表达部分最高得分14分，最低分5分。平均得分为 10.96分。得9分以上的共76 人。及格率为  91.6  %。分数适中。难度值：0.73。
“阅读表达”抽样情况统计表（理科）
学校/考场抽样
人数最高
得分最低
得分总得分平均分得9分
以上人数及格率难度
系数
青岛2 中6考场 25 14 8 290 11.6 24 96% 0. 77
青岛9中6考场 30 14 8 336 11.2 29 96.7% 0.76
青岛17中6考场 28 14 5 284 10.1 23 82.1% 0.67
根据对青岛1中、青岛3中和青岛58中三个学校的三个文科考场，共87名考生试卷的抽样分析：
阅读表达部分最高得分15分，最低分5分。平均得分为10.83分。得9分以上的共75人。及格率为 86.2 %。分数适中。难度值：0.72。
“阅读表达”抽样情况统计表（文科）
学校/考场抽样
人数最高
得分最低
得分总得分平均分得9分
以上人数及格率难度
系数
青岛1 中3考场 28 14 8 319 11.4 26 92.9% 0.76
青岛3中3考场 30 14 5 281 9.4 22 73% 0.67
青岛58中3考场 29 15 6 342 11.8 27 93.1% 0.79
阅卷发现的的主要问题：
76题：考生没能抓住文章主旨大意，跑题现象严重。
78题：出现问题较多，没能清晰表达to be widely used这一缺失成分。
80题：主要对skyrocket的含义理解错误，导致错误百出；另外，数字的翻译也存在不少问题。
77题：失分很少。79题：失分较少。
第二节：写作
写作在考查内容和方式上增加了开放性，既要求学生会描述较有效的学习方法、表述个人观点，又要求学生对所描述观点符合逻辑，语言通顺。做到了控制性与开放性的结合，对学生语言运用能力的要求有所提高，和新课程的理念一致，有较好的导向作用。
从抽样和阅卷教师的反映来看，内容符合要求，文章结构紧凑，表达准确的作品较少，产生该问题的主要原因体现在：
1.从试卷调查分析来看，很多学生时态运用混乱。本文可以一直运用现在时或过去时。但是学生在写作过程中一直不明确，同一个句子中前后半句时态混用。
2. 基础知识落实不够，如拼写错误较多、用词不当等等。如考生把electricity写成electric; 把disaster写成disease;把attack写成attract, fight写成fright, destroyed写成destroied, 及government等,把with the help写成under the help; 把believe写成belive；等等。
3. 词汇量不够，汉式英语较多，句子结构把握较差。例如：
The snow is very very big.
The temperature is freezing cold.
We should hand in hand, shoulder to shoulder to fight the snow..
  •The world need us together.
  •There is a lot of people haven’t warm.
  •A good society calls on everyone to build up.
4. 从文章的话题设置分析，对于本次雪灾造成的受灾情况，学生能做出适当的描绘，内容比较翔实。但因驾驭语言的能力有限，书面表达能力的总体水平不是很高，难于表达或词不达意，不能正常发挥实际水平。
根据对青岛1中、青岛3中和青岛58中三个学校的三个理科考场，共83名考生试卷的抽样分析：
书面表达部分最高得分27分，最低分10分。平均得分为18.3分。得18分以上的共54人。及格率为65.1 %。分数适中。难度值：0.61 。
“书面表达”抽样情况统计表（理科）
学校/考场抽样
人数最高
得分最低
得分总得分平均分得18分
以上人数及格率难度
系数
青岛2 中6考场 25 27 14 508 20.3 21 84% 0.68
青岛9中6考场 30 26 10 530 17.7 18 60% 0.59
青岛17中6考场 28 24 11 480 17.1 15 53.6% 0.57
根据对青岛1中、青岛3中和青岛58中三个学校的三个文科考场，共87名考生试卷的抽样分析：
书面表达部分最高得分27分，最低分3分。平均得分为19.3分。得18分以上的共64人。及格率为73.6 %。分数适中。难度值：0.64 。
“书面表达”抽样情况统计表（文科）
学校/考场抽样
人数最高
得分最低
得分总得分平均分得18分
以上人数及格率难度
系数
青岛1 中3考场 28 26 18 627 22.4 28   100% 0.75
青岛3中3考场 30 22 3 392 13.1 7   23.3% 0.44
青岛58中3考场 29 27 18 664 22.9 29 100% 0.76
三、对下阶段复习工作的启示
1.教师要更加明确地意识到“语言知识不等于语言能力”这一规律。语言能力的提高要注重语言经验的积累和语言意识的培养，并不依赖简单的知识梳理和堆积。在语言的学习过程中，特别是高三的复习备考中，不宜“食不厌精，脍不厌细，不分良莠”地追求高大全、偏怪难的语言知识专题训练，忽视“重听、读、写”的复习模式。教师应指导学生把语言运用能力放在语言环境和文化背景中去培养，否则无法达到语言运用能力提升的教学目标。
2. 从试卷阅读部分分析，考生缺乏相应的英语文化背景知识是读不懂、读不快的重要原因之一。因此，下阶段复习中除了要加强学生异国文化背景知识的了解与掌握之外，还需拓展科技动态、时事新闻等多种文体的阅读，以便获取新信息，增长新知识，形成新思维，从而有助于考生语言知识运用和阅读理解、分析能力的提高。
3. 英语写作教学是高中英语教学的重要组成部分。因此，应把写作教学纳入复习的重要环节，稳步推进，不能到最后“临时抱佛脚”、搞突击。
4、要认真研究《考试说明》中关于写作的评分原则和各档次的给分范围和要求；指导训练学生敢于使用较复杂的语法结构或较高级词汇；鼓励英语水平较高的学生学习和掌握《英语词汇表》表（III）中的词汇或更多、更高级的词汇；指导他们研究和欣赏阅读材料中较复杂的语法结构和有关词汇的用法，以培养他们较强的语言运用能力。同时，要指导学生如何有效地使用语句间的连接成分，使全文结构紧凑、以完全达到预期的写作目的。
5、加强听力指导和训练。
各校教师除了要重视对学生进行专门的听力训练外，
必须研究对学生进行听力训练的策略。制定听力训练和指导的具体措施，切实作到常抓不懈。所选听力材料既要有一定的难度，应有合适的速度，要避免只放录音→做练习→核对答案的训练方法。除了根据问题有针对性地听以外，还要训练培养学生边听边做记录的习惯、训练和培养学生抓要点、正确理解、预测、推理和处理信息的能力。

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