②单词拼写及复数的错误较普遍，如18题的licence, 19、20题的pictures, movie tickets。 ③不能根据内容整理信息及写出正确的单词，如16题写成in the front of, front, front of等。 这一部分的训练可从听写句子、段落中的部分单词或短语入手，同时训练学生听的能力及快速书写的能力，从而全面提高高考听力测试的成绩。 二、完形填空 完形填空的考查参考了07、08两届高考的考查要求（07高考考查了5个名词，两个动词、两个形容词和一个副词），重点考查词义在文中的应用(词义辨析)。这次考试得分较低的题目是22、27题wacthing和27题mind，都是学生未能根据上下文的语境来选择正确的答案，29题wind则是学生不理解词义而未能选出正解的答案。此外，还有295人次不答题。 完形填空全文共268个单词（08高考292个），分别考查了以下知识点： 题号 答案 考查知识（09调研/08高考） 21 A. time 名词 名词 22 C. watcing 非谓语动词 形容词 23 B. part 名词 形容词 24 D.meal 名词 形容词 25 D. different 形容词 动词 26 B. sound 名词 动词 27 A. mind 名词 名词 28 C. wonderful 形容词 动词 29 wound 动词 形容词 30 kept 动词 动词 在后阶段的教学过程中要做好以下方面： 1．加强阅读训练，这是答好完形填空题的基础。 2. 训练学生掌握答题的正确步骤，掌握答题的技巧。 3. 把学生的错误综合和归类，分拆成单项选择或填空或汉英翻译等题目让学生进行有针对性的训练，帮助学生不断修正错误，提高语言综合运用能力。 三、语法填空 语法填空题选择了学生熟悉的08奥运题材，介绍金牌最多获得者，美国的游泳健将Phelps。材料比较新颖，具时代感。单词数为187个（08高考181个），考查了以下知识点： 题号 答案 考查知识点（09调研/0高考） 31 throgh/in 介词 介词 32 controled 动词 非谓语动词 33 however 副词 冠词或物主代词 34 which/that 关系代词/定语从句 代词 35 his 物主代词 同位语从句 36 a 冠词 介词 37 than 形容词比较级 连词 38 feet 名词复数 形容词比较级 39 To feed 非谓动词 派生词（形容词） 40 lucky 派生词（形容词） 谓语动词
语法填空题旨在考查学生在语境中正确运用语言知识的能力。这次测试存在的问题： 1. 没有在理解短文的基础上根据上下文的信息填空，如35的his, 37题than的运用。 2.知识运用不熟练，未能在文中运用正确的连词和副词，如31题介词和33题的however的运用。 3.对词性的使用掌握得不好或粗心大意，出现不应有的拼写错误，如39题的feed写成feet,40题写成luckily。 4.不细看标点符号，单词的大小写出现错误，如33写成However。 后阶段的训练应以基础知识为主，围绕高考的考点和学生的常错点，把知识置于句子或段落中让学生进行训练，培养的提高学生的语言综合运用能力。 四、阅读理解 三篇阅读理解文分别由两篇议论文和一篇新闻报道组成。 错误率较高的题目是：45，推理判断，48，细节理解，49，词义的理解，53，55，推理判断。此外，不答题有741人次。 信息匹配除57和59题外，大部分学生答题情况较好，得分率较高。57和59题学生失分的原因在于未能细看题目。 阅读理解能力是高考考查的重点，在高考题中所占的分数也最高，而且解答完形填空、读写任务也须具备较强的阅读能力。因此，学生阅读能力的训练是整个高三阶段教学重点之中的重点，须充分精选各种阅读材料，精读与泛读相结合，把阅读训练贯穿于整个高三阶段的始终，提高学生的阅读能力。 1. 紧扣课文话题，结合当前社会的热点问题，精选相关的背景知识及有关材料，训练 学生通过大量的阅读，掌握阅读技巧，提高阅读的速度。 2. 选用专门的教材开设专题阅读技能训练课，重点训练学生掌握阅读所需的各种技能。随着时间的推移，难度逐步加大，略高于高考的水平。 3. 指导学生在课外阅读一些英语报刊杂志，以及一些有关英美国家文化背景及科学技术知识的读物，训练学生在培养和提高阅读能力的同时，扩大和深化学生的语言知识，提高语言的应用能力。 4. 把读和写结合起来进行综合训练，提高学生的语言综合运用能力。 5. 多进行限时阅读训练中，提高学生的答题速度。 五、基础写作 基础写作让学生介绍增城的情况，命题贴近学生的生活，对学生进行情感教育，增加学生对家乡人文和历史的了解和对家乡的热爱。由于信息量较大，增加了答题的难度，此题的得分率并不高，仅过50%。 1. 好的方面： ①大部分学生能按写作要点用五句话表达；只有极个别的增加与内容无关的句子。 ②语言表达正确，用词具有多样性、灵活性；如：增城位于... Zencheng is located in....; Zencheng lies in.... ; Zencheng is situated in...; 又如：与东莞隔江相望 neighboring Dongguan; opposite to Donggong; with a river seperated; ... share the river等。 ③运用较多的复杂的高级句型，有的能够灵活运用各种有关地点描述的句型，如: Located in the northeast of … Zencheng is a city covering a totally area of 1800 square kilometres with a population of 0.9 million. Zencheng is rich in litchi, fish and rice, as a result, it is named the country of litchi, the town of fish and rice, the home of friendliness. … ④语篇的连贯性较强，篇章结构严谨，语言表达流畅。如：Zencheng, located in the north of Pearl River Delta, is a beautiful city in Guangdong province, with a population of 0.9 million. 还有用得较多的连词有： as well, as well as, and, what is more, not only... but also.... besides.....等。 2. 暴露出的问题： ⑴缺乏句子与句子的整合能力，全篇文章都用简单句，句式单一，比如，每个句子都用It 开头。超过5句的学生较多。 ⑵基本句型掌握不牢，最明显的错误是，把“有90万居民住在增城市”这一句译为： ① Had 0.9 million people live in Zengcheng. ②There are 0.9 million people live in Zengcheng. ③ Zengcheng’s population is 900,000 people. ⑶句型结构使用能力低, 简单句与复合句分不清, 句子成分分析能力差，造成句子杂糅,或句子成分残缺,如: ①Zencheng,which is located in the northeast of Pearl River Delta, and has an area of 1800 square kilometers. ②Zencheng lies in the northeast of Pearl River Delta, and besides Dongguan with a river.具体较普遍存在的表现在： 定语从句中没谓语。如：Zencheng, which in the north of Pearl River Delta of Guangdong is a city with a long history of 900 years. 谓语形式错误。如：Zencheng is call... , Seven towns are belongs to it. Zencheng is lies in, ⑷中式英文严重,主要原因是按汉语思路直接翻译，或英语句型知识贫乏。如: There has 900,000 people live in there. Zengcheng looks Dongguan with the river./ look each other with Dongguan. Zencheng has the name of litchi village, fish and rice village and love the guests village. ⑸用词表达的准确性差。如：著以:is famous as /for 好客：hot people/ Zencheng is warm host.... 6)出现纯汉语拼音的文章，地名出现缩写的也较多。如：Zencheng→ZC, Dongguong→DG. ⑹单词拼写错误：天气wether-whether-(weather); 位于：local, locat; lays(located/ lies) 温度：temperiture--(temperature) 温和的： warn-(warm); 人口：polution (population) ⑺空白作文或写一两句话的也不少。 在基础写作的训练过程，首先要着重训练学生信息整合的能力，在这基础上训练学生以下同的方式表达相同的内容。句子合并以及用一两句话翻译多项信息是一种不错的训练模式。 六、读写任务 读写任务命题要求学生写有关英语学习的情况，主题较贴近考生的学习与生活，写作内容符合考生的语言思维和语言表达能力，同时试题为不同层次的学生提供了表达思想和遣词用句的空间，尽量使不同水平和能力的学生有话可说，有语句可写。因此整体难度不大，然而在评卷中发现还是存在相当多的问题： A. 错误分析： 1. 概括部分错误较多，重点表现在①
