安庆市2010届高三英语教学工作指导意见


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安庆市2010届高三英语教学工作指导意见( 人教版)
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试题预览
安庆市教研室中学英语组

2009年是安徽高考英语实行自主命题以来的第五次高考, 又是安徽省实行新课程改革的第一年,英语科试卷基本延续了前四年试卷的命题思路,体现了“稳中求发展、稳中有变化,立足语篇,突出语境”的命题原则,试卷的总体设置突显了基础性,几乎所有试题都是针对考生必备的英语知识和能力以及文化背景常识设置的,符合相对稳定的要求。全套试题以中档题为主,没有出现偏题、难题、怪题。试卷难、中、易比例合理,具有良好的区分度, 与以往不同的是试卷增加了新题型:任务型阅读,提高了对学生英语应用能力的要求。应该说今年试卷的总体难度略高于去年试卷,难度系数估计在0.53左右。试卷命题有利于高校选拔人才,有利于中学实施素质教育,有利于推进基础教育改革。考查学生基础知识和能力的同时,考查学生对学科所学内容融会贯通的能力,以及在特定的语境中运用语言完成任务的能力.
听力理解 
2009年安徽高考英语试卷听力语言材料情景真实、明确,题材多样,语言地道;大接近学生生活,试题切中要点,能考查出考生的语言交际能力。突出了材料口语化、文字简单化、语境明确化的特点。考查类型分为:获取事实性具体信息、简单推断、理解主旨要义、理解说话者意图观点或态度,其中以考查获取事实性具体信息为主。语音清晰易懂,但语速较快,据一些监考老师说整个听力播放时间仅用了14分钟的时间,因此估计听力理解题学生的得分率低于去年。考查的重点在数字、事件、地点、人物、活动等常见题型。可参见下表
2009年听力试题分析
题型 试题各部分所考查的内容和项目分布
听

力 what how which where when why who
13 1 0 2 0 4 0
话
题 Text 1 Text 2 Text 3 Text 4 Text 5 Text 6 Text 7 Text 8 Text 9 Text10
购物 住宿 参加聚会 去银行取钱 谈工作  在飞机上找座位 在商店买衣 谈个人经历 一位爱问问题的新生 一位作家的奇遇
单项选择   
本类试题主要对所学的语法知识进行考查,尽可能对语法概念理解和运用上的考查,也可能对语法结构形式上的考查。从2009年的高考试题来看,考查要点突出,覆盖面广,单项选择题基本上涵盖了高中阶段所学的核心语法点,且没有刻意追求语言形式与结构的繁杂,而是强调考生在各方面的实际运用能力,难度与去年基本相同;强调在注重实用性的基础上,将语法、词汇、习惯用语等语言项目的测试融入真实的情景之中,避免纯知识性的考查,体现了语言的交际功能。与往年不同的是今年的单选题增加了对新增语法项目“虚拟语气”(34题)和“将来进行时”(23题)的考查。考查到的项目有:动词(5题,占33%,包括动词与动词短语辨析,非谓语动词,时态和情动态词等)、名词、副词、冠词和连词、两道交际题、定语从句、固定句型、虚拟语气、介词from后面接宾语从句用法等。,单选题24、25、27、32有一定难度。
2009年试题单项选择涉及语法项目的分布情况  

考点 时态 虚拟语气 非谓语动词 情动态词 动词与动词短语辨析 名词 冠词 副词 连词 固定句型 宾语从句 定语从句 交际题
题号 23, 34
30
29 25
33 31 21 24 22 32 27 30 26
35
总数 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 2
完形填空
完形填空是测试英语综合运用能力的试题,既要求考生熟练掌握所学 的词汇(词义、用法、搭配)与语法知识,也要求他们具备较强的阅读能力,能根据上下文线索通篇考虑,结构完整。在解题过程中,考生需要弄清短文大意,从整体篇幅上随时设想所遇空白应该出现的内容,而后再以该题选项来验证自己的推测,作出调整或修正。2009年安徽省试卷完形填空试题所选的文章题材生活化,具有鲜明的思想教育性,体现了测试与思想教育的有机结合。文章以第一人称书信的形式,叙述了作者儿子帮助他人对作者本人产生的深刻影响,赞扬了助人为乐的美好品德,考生易于理解和接受。以考查实词为主(动词、名词、形容词、副词、代词),虚词(介词、连词等)为辅,其中动词3题,形容词6题,名词4题,副词2题,代词2题,介词1题,连词2题,试题的设置仍有伏击点,但整体难度适中。
2009年试题完形填空20小题考点分布情况
考点项目 动   词 代词 名词 形容词 代词 连词 介词
题量 3 2 4 6 2 2 1
阅读理解 
“突出语篇,强调运用,注重实践。”这一贯是高考的命题原则,今年也不例外。2009年安徽高考试题,阅读理解部分在题量和选材上仍保留以往的风格。体裁多样,有记叙文、说明文、应用文;题材选择变化多样,材料涉及面广,时代感强,与学生实际生活紧密联系。材料不仅具有较强的知识性,而且具有一定的趣味性,试题的覆盖面广。A篇讨论社交技巧,B篇介绍中国民俗文化,C篇为科普知识,介绍人们开发新能源的意识,强调保护自然资源的重要性。D篇内容涉及到火车时刻表、菜单、柱状图表、会员卡,E篇探讨环保话题。题型设计包括一半左右的细节理解题,3个主旨大意题,4个推理判断题和2个词义猜测题,符合安徽卷一贯的设计风格。难度基本适中,语言地道流畅,原汁原味,少有艰涩难懂的长难句,在答案的设计方面也一目了然,很少出现答案模棱两可的现象。其中的56、60、62、67、73、74有一定难度。和去年相比文章难度略有上升,但如果考生能结合“略读”、“跳读”等策略,解题则会得心应手的。
2009年阅读理解20小题考查项目分布情况
考 查
项 目 理解文中具体信息 推理判断
主旨大意 词义猜测 作者意图和态度
题 量 11 4 2 2 1
题 号 56,57,58,62,64,65,
68,69,70,71,72 61, 66,67,74 59,75, 60,73  63
任务型读写
2009年安徽英语高考中,延续多年的英语高考试卷中的“改错”题不复存在,取而代之的是新题型“任务型读写”题。任务型读写的特点是属于综合能力考查题,考生需要在阅读理解的基础上对阅读信息进行二次加工,归纳要点,整合零散信息,并根据表格的形式把加工后的信息准确,有序地表达出来。今年的任务型阅读中向我们介绍如何通过网络上的handbook找工作,题材具有鲜明的时代性和实用性。该题难度适中,考点分布合理,表格设计简洁明了。题设分三个层次:1、直接从原文中获取信息(4个):76、80、82、83。2、进行信息转换(5个):77、78、79、84 、85 3、将信息进行提炼概述:81。因此,考生必须具备较强的语言综合运用能力,看清表格,理解文章,选择正确的表达方式,才能很好的完成“任务”。81题money在读懂原文的基础上,用自己的语言进行概述。85题worthwhile。要具备很好的词汇功底。填词既要符合句意,又要注意语法结构的正确。
书面表达 
该题型是让考生在特定的语境中综合运用所学知识以特定文体(书信、便条、请假条、日记、报道、发言稿等)进行语言输出的主观性。2009年安徽高考英语试卷书面表达是今年试卷的一大亮点。该题一改我省连续三年的书信考查形式,创设了符合考生生活实际的语言情境:要求考生就“有些父母经常翻看孩子的书包或日记”这一现象,写一篇演讲稿,清楚连贯地发表自己的看法。情境真实亲切,贴近学生生活,为学生所熟悉,易于表达,学生有话可写,并且能够写出来。提示语简洁明了,具备半开放性,给了学生很大的发挥空间。据专家预测,随着高考英语的改革,英语作文的命题更具有开放性。考生平时要关注时事热点,要不断加强语言积累,还要注意掌握一些高级用法,写出亮点,书写清晰尤为重要。
综上分析,我们不难发现本着“稳中求新,稳中求进”的原则,2009年安徽省高考英语试卷整体实现了平稳过渡。在连续四年自主命题以来难度一年比一年降低的情况下,今年的难度开始逆转。体现了安徽省实现自主命题以来命题水平的提高,也适应了新课标教学大纲的要求。试卷对于中学英语教学有很好的导向作用,给2010年高三英语复习教学工作带来许多有益的启示。在预测2010年安徽英语高考的难度时,作为老师,我们即不要以为2010年高考题难度会加大而让学生大量地做些偏题怪题,但也不要盲目地认为试卷简单而忽略英语科的复习。那么如何备考2010年的英语高考呢?作为一名高三的老师,我来谈谈我的一点看法 
一、 明确命题指导思想,为复习导航
高考英语的命题指导思想是“稳定中求发展”,这就说明了2010年的高考命题原则应和往年保持一致——这就要求试题设计应遵循“突出语篇,强调应用,注重交际”的原则。因此在平时教学中要重视以下几点:
(一).重视学生综合运用语言能力的培养。首先,对于听力、完形填空、语篇理解、任务型读写题、写作等综合性考题,要精选一些有关类型的题目,经常让学生做做,逐渐提高。其次,对于学生的弱项,更要多选一些题目,有针对性地做,而且对于做错的题目要告诉他们不能一扔了之,而是要反复研究,每做一题都要有所收获,逐渐培养出语感来,使他们的语言运用能力不断提高。
(二):选择有意义的基础语言材料进行教学。从2009年试卷分析得知,安徽卷保留了往年在题材、体裁和考查项目方面多样化的特点,更加贴近社会,贴近时代,贴近生活。试题在全面考查了考生对语言知识的掌握情况的同时,更注重对考生情感、态度、价值观的考查。试题所选用的题材内容涉及到社会、文化、教育、科普、广告、科学素养、人文素质等等,关注科技发展、人与人和人与自然的和谐发展。试题命制以人类所面临的、关心的或现实的重大的社会问题为素材,整合学科内容,紧跟时代步伐,注重人文关怀。具有鲜明的时代性、教育性和实用性。因此,在听力方面,可以采用精听和泛听相结合的办法。除了做英语听力考题外,还可经常听听电视台的英语广播节目。在阅读方面(包括完形填空),除了做相关考题外,还可经常看看学生英语报。在写作方面,可根据周围发生的事,让他们写些日记(或周记),把句子写写顺,提高学生的文字表达能力,然后再逐渐练习各种题材的短文。
(三);杜绝难题,偏题和怪题的训练,减轻学生负担  从2009年试卷分析得知,高考试卷中的大部分试题难度适中,突出考查学生的基础知识和综合运用语言能力。因此在高中英语教学中,应该严格以《新课程标准》和《考试大纲》、《考试说明》为准绳,把强化语篇教学,强化阅读理解能力的提高作为教学重点。还要立足于课本,,在理解课本的基础上举一反三,触类旁通,夯实基础,杜绝难题,偏题和怪题的训练,减轻学生负担。
(四).以学生为中心,充分发挥其主观能动性。在教学过程中,学生是起决定性作用的内在因素。一种宽松有序的学习气氛会直接影响学习者的学习。即便在高三课堂上,作为教师也应善于在教学的过程中为学习者创设一种宽松而有序的学习气氛。例如,在上课前几分钟,教师可以有意识地根据一些实际情况和学生进行回答,最近的球赛,流行的歌曲,热点的新闻都可以成为即兴话题,把学生的情绪调动起来缓和课堂的紧张气氛。整堂课都要让学生的参与,整个课堂教学必须建立在学生的学习过程基础上,只有这样教师才能激发学生学习的热情和兴趣。
二、制订周密复习计划,为复习护航
高三英语复习是一项系统而艰巨的任务。要在有限的时间里将零散的知识系统化或拓展出新的知识,就要求老师对整个高三教学要统筹安排,制订详实的复习计划,有的放矢地遵照执行。
阶段复习安排表
2009年9月-2008年11月
第一阶段--了解高考命题思路,结束新课学习
新学期开始,在新课学习之前,老师让学生做2009年安徽省英语高考试题,老师不必强调学生得分情况,目的是让学生了解高考命题思路,同时也让学生意识到自己是高三的学生了,时间很紧迫。英语选修8,9模块的教材是顺序编写的教材,也是在模块7的基础上加深难度。各单元词汇量增加,文章的长度,难度都有所增加。因此,这部分内容的学习和复习对英语基础知识的巩固和延伸是有很大益处的.老师可以把这两个模块中的文章作为阅读范文进行讲授,拓宽学生的阅读面,增加阅读量。
2009年11月—2010年3月
第二阶段,全面复习备考,丰富词汇积累夯实语法基础
词汇方面。2009年的全卷阅读量与往年试卷相比增加了近300个词。据不完全统计,在今年《考试说明》新增加的1000个单词中,有100多个新词被运用到今年的试卷中,约占新增词汇总量的11%。考纲词汇是高考命题的重要依据,所以在词汇复习的过程中,应围绕纲内词汇(即课本每个模块附着的词汇表)展开,以实词为核心,注意归纳、总结其用法。只有通过对语言环境——课本内容的复习,才能加深对词汇的掌握,也只有在具体语境中通过梳理、归纳,才能把握其用法。另外,词汇复习除了记忆和理解之外,尤其要注意常用词汇的使用和辨析以及一词多义的掌握。如在复习as一词时,应该想到:作介词时,它与like的区别;它作连词引导时间状语从句时的基本用法以及与when,while等引导的时间状语从句有什么区别?它作连词引导原因状语从句时的基本用法,以及与since,nowthat,because等引导的原因状语从句有什么区别?它作连词引导让步状语从句时的基本用法,以及与though,although引导的让步状语从句有什么区别?它作连词引导方式状语从句时有哪些基本用法?它作关系代词时能引导哪些从句?它引导限定性定语从句和非限定性定语从句分别有哪些条件?在每想到一个问题之同时如能用例句进行复习和巩固,埋藏在脑海深处的诸多知识将能得到激活,从而达到熟练掌握、灵活运用。
语法方面。语法是语言的结构方式,是理解语言和运用语言的基础。集中力量在第一轮弄清高中阶段16个语法点 (动词的时态、语态、非谓语动词、名词、形容词、副词、介词、连词、倒装、虚拟语气、主谓一致等),只有这样才能奠定坚实的语言基础。一位外语专家说得好: “一个不懂语法的人学不好英语,一个不懂词汇的人学不了英语。”语法复习应用演绎法——先了解语法�

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