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2007年南京市高二英语第二学期期中调研测试卷评析

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2007年南京市高二英语第二学期期中调研测试卷评析(译林牛津版高二选修八期末试卷)

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试题预览

一、试卷说明
1、命题原则
本次命题按市教研室的统一要求，试题内容覆盖了高中英语7模块1-3单元涉及的大部分主干知识，以基础题为主，并且尽量与课程标准相吻合，贴近教材，体现对教学的诊断功能。
在考查语言基础知识的同时，侧重考查英语语言运用能力，突出设题的语境化、交际化，以测试综合语言运用能力为主。
2、试卷结构
题型听力
（含填空）单选完形阅读
（含填空）写作
（2节）
总分（120） 20 15 15 40 30
3、试卷变化
（1）本试卷第一次采用英文指示语。
（2）听力部分取消了单回合对话，由多回合对话和独白组成。16-20题采用信息填空题。
（3）第二大题考查语法和词汇，其中包括语法10小题，词汇5小题。词汇考查参照美国SAT和大学英语考试模式。
（4）阅读部分第五篇采用了信息填空题。
（5）写作部分包括阅读与写作和开放式写作。
（6）本试卷增加了写的内容在试卷中所占的比重。
4、全市部分学校成绩情况
   统计学校共69所，学生35522人，均分为76.97分，试卷难度为：0.64。
   全市各分数段人数统计：
>=110 >=100 >=90 >=80 >=70 >=60 >=50 >=40 >=30 <30
67 1911 7710 15421 22330 27004 29519 30730 31312 308

二、试题分析
  以下抽样分析以某重点中学一个普通班（均分92.29）为例：
1、听力：选择题均分13.854，得分率92.36%。填空题均分3.3，得分率66%。
   听力题整体难度适中，因取消了仅读一遍的单回合对话，全部采用读两遍的多回合对话和独白，学生有机会获取第一遍错过的信息，验证已获得的信息，得分率较以前有所上升。但选择题第一题得分率68.3%，有31.7%的同学误选答案A，显然获取了中心信息，但第二遍没有验证，造成失分；填空题书写的不规范也造成了较多失分。
2、单选题均分8.439，得分率55.26%。
   单选题覆盖了1-7模块中出现的语法及词汇的主干知识，15题包括定语从句1题，时态1题，非谓语动词1题，倒装1题，情态动词1题，名词性从句1题，冠词1题，动词短语2题，介词短语1题，名词1题，系动词1题，副词1题，形容词1题，动词1题。侧重了词汇的考查，注重设题的情景化和交际性，借鉴了SAT词汇考查模式，要求学生重视词汇积累，体现了评价对学习的导向功能。该部分失分较多的题目有21（17.1%），22 (31.7%)，23 (56.1%)，27 (14.6%)，28 (12.2%)，31 (58.5%)，35 (56.1%)，暴露了学生在定语从句，时态，非谓语动词，冠词，名词和动词词义等方面的掌握较薄弱。(题号后括弧内数据为该题得分率)
3、完形填空均分9.705，得分率64.7%。
   完形填空是一篇叙事与议论抒情相结合的文章，选材地道，阅读难度适中，但有较浓的文学色彩，注重情感的体验，要求学生会面对生活，分析世界，思考人性，符合英语教学要发展学生情感的目标。该部分失分较多的题目有36，37，39，41，42，47，50，其中37，50题都体现了学生对文章情感理解的失误。
4、阅读理解选择题均分27.24，得分率90.8%，信息填空题均分7.3，得分率73%。
   阅读理解5篇文章题材体材多样，包括广告1篇，科技小品文1篇，人物故事类2篇，新闻报道类1篇；设题基本覆盖了阅读能力考查的几个方面，有细节题，主旨大意题，推理题，词义猜测题。选择题部分58题有较多失分，主要对上文出现的performed提供的信息没有很好把握，体现了学生在词义猜测中上下文信息利用的不足；填空题的失分集中在72题，没有注意该句为被动语态而非交通方式，误填了boat，73题填fine weekend忽略了事件的直接原因；另外书写的错误仍造成了一些失分。
5、写作均分22.452，得分率74.85%。
   写作第一节阅读与写作具有缩写特征，考查学生使用精练的语言概括文章要点的能力，要求学生能区分要点与事实细节，将阅读能力与写作能力有机地结合起来。第二节开放式写作具有扩写特征，考查学生围绕话题组织观点的能力，对学生组织要点的合理性，层次性和内在逻辑性有一定要求。两节均有严格的字数限制。学生的失分主要表现在：（1）把细节或事例误作要点。（2）文章内在逻辑松散或混乱。（3）不注意字数要求。（4）卷面不洁，书写潦草。

三、教学建议
1、注重加强学生语言基础，提高学生综合语言运用能力。
   高二今后的教学重点是：在继续加强学生综合语言运用能力的同时，回归语言基础知识，帮助学生提高记和背的能力。语法，词汇是语言运用的基础，要及时掌握学生知识结构上的薄弱环节，利用今后教学内容中知识的复现，查漏补缺。
2、吃透课标精神，把握评价走向。
   新课标要求学生培养用英语思维和解决问题的能力，体现在评价上要求试题更具有情景化，交际性和真实任务型特征。本试卷中词汇和写作的命题都体现了这一明显特征。情感目标是新课标明确强调的语言教学目标，本试卷的完形填空文章要求学生分析世界，体验人性。同时应关注评价方式的变�

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